导读:本文包含了人性教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:人性,马赫,未成年人,性教育,基础,理想国,教育部。
人性教育论文文献综述写法
陆明[1]（2019）在《理性教育制度与人性教育文化的博弈分析》一文中研究指出教育制度与教育文化具有相对差异性,突出表现在自由与秩序取向、理性与人性侧重、主体与工具抉择、计划与变化博弈等方面。在教育实践中,理性教育面临由保护到侵犯、从动态到静态、从适时到过时的现实问题,人文教育也在一定程度上存在物质主义、传统思潮、层级管理、机械思维的倾向性风险。推动理性教育制度与人性教育文化的融合发展,应当优化制度结构,从个体分析、文化制度、多方平衡、秩序约定入手,打造制度性文化,同时大力培育教育精神,坚持公平方向、结果导向、教育精神、容错原则、社会实践,构建人文性制度。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年25期）
夕林[2]（2019）在《人性教育缺失，到底有多可怕？》一文中研究指出病人和罪犯都不是一天养成的,为人父母者要多观察、早发现,防患于未然。潜在的病人和"罪犯"也许就在身边我接过一个咨询。来访者叫小丽,16岁,独生女,成绩优秀,妈妈罹患癌症刚去世。她没哭,也拒绝参加一切悼念仪式。她不希望妈妈的离开对她有丝毫的影响,比如耽误她的时间,虽然她实际上有大把的时间。她因恶劣的人际关系休学在家,每日打游戏逃避现实,并恶狠狠地(本文来源于《婚姻与家庭(家庭教育版)》期刊2019年08期）
邢婉秋,宋一彬[3]（2019）在《我国未成年人性教育路径探析》一文中研究指出近年来,随着未成年人遭到性侵害的事件曝光,未成年人的性教育逐渐引起了社会的广泛关注。性教育是人成长的有关生命与爱的全程教育,要使未成年人健康全面发展,对未成年人进行性教育是十分必要的。但是由于我国向来是内敛含蓄的民族,谈起性教育,大多数人都谈性色变,讳莫如深。我国对未成年人性教育的工作建设多年来已经取得一定的进展,但仍然处于萌芽发展阶段,对未成年人进行性教育的工作任重而道远。(本文来源于《经济师》期刊2019年06期）
王亚[4]（2019）在《人性、教育爱、教育理想国——由《林哈德和葛笃德》切入》一文中研究指出《林哈德和葛笃德》是裴斯泰洛齐教育小说和启蒙人类的经典之作。在精致化的教育叙事脉境中,全景展示了一幅教育隐喻图景。作为其逻辑起点,始于人性的探究并通过小说中不同隐喻形象的博弈使人的更高属性战胜了人的动物属性。继而,形塑了"母慈——父道——神爱"叁位一体的教育爱系统。最终,构建了贫困与教育爱共同编织的教育理想国。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
李军利[5]（2019）在《略谈中小学生的人性教育》一文中研究指出教育过程只有在有助于儿童认识到自己是按照伦理道德规范而生活的社会一员的情况下,才能成为具有教育作用的过程。必须培养学生成为一个良好道德素养的公民,这是我们社会、学校和家庭共同的责任。这正是现在的教育所缺少的。(本文来源于《读写算》期刊2019年02期）
李协京[6]（2019）在《韩国基础教育改革着力推进创新与人性教育》一文中研究指出"域外"栏目重点介绍世界各国特别是教育发达国家有影响力的教育(德育)流派、动态,旨在以通俗易懂的呈现方式开阔广大中小学教师的视野。本期介绍的是韩国基础教育改革的创新点和人性教育理念,对于我国基础教育改革具有一定的启发意义。(本文来源于《中国德育》期刊2019年01期）
赵智善[7]（2018）在《关于阳明哲学的人性教育方法的考察》一文中研究指出本文对人性教育振兴法中所反映的韩国人性教育的问题进行诊断,进而从阳明哲学中探寻解决这些问题的人性教育方法。(本文来源于《王学研究》期刊2018年02期）
曹文明,O.A.玛什基娜[8]（2018）在《莫诺马赫人性教育观刍论——以《训言》文本为中心》一文中研究指出莫诺马赫的人性教育观主要体现在其自传性历史文本《训言》里。《训言》是中古时期俄国重要的教育思想文本。莫氏认为独立性、主动性和创造性是人性的叁大特征,教育应把人性培养作为考量的重要因素,塑造个体积极、光明的人性。之于社会,人性教育具体是指教育要培养个体的两大能力素质:个体处理与自我关系的能力素质,这一素质的获得是通过忏悔实现的,忏悔的实质是自我教育;个体处理与他者关系的能力素质,这一素质可通过道德教育获得。人性教育提出了王室教育应尊奉的理念和信条,首次明确了俄国王室教育的价值导向。(本文来源于《中北大学学报(社会科学版)》期刊2018年05期）
刘榛,张天雪,李乔,苏超群[9]（2018）在《未成年人性教育中渗透的社会经济发展规律》一文中研究指出未成年人是我国未来国家发展的栋梁,未成年人优秀的心理教育和性教育影响着未成年人的身心健康。健康的身心对未成年人来说有着积极的推动作用,推动着未成年人健康成长,从而影响着我国未来国家经济的发展。为成年人身心的健康发展对我国未来社会经济发展有着推动性的作用,若未成年人的身心不能得到合理的纠正和改善,会导致我国社会经济的衰退。为避免我国社会经济受到冲击,应对未成年人身心健康中的重点问题—性教育进行知识的普及和学习。(本文来源于《时代金融》期刊2018年26期）
赵禄[10]（2018）在《人性教育重在“泛”教而生长——读李政涛《教育常识》》一文中研究指出人在一条路上走得太久,就会忘了当初为什么出发。之所以在行走的道路上常常感到举步维艰,甚至险象环生,就在于社会始终弥漫着对常识的无知和漠视之气,以及缺乏对常识应有的尊重和敬畏。教育亦如此。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年06期）
人性教育论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
病人和罪犯都不是一天养成的,为人父母者要多观察、早发现,防患于未然。潜在的病人和"罪犯"也许就在身边我接过一个咨询。来访者叫小丽,16岁,独生女,成绩优秀,妈妈罹患癌症刚去世。她没哭,也拒绝参加一切悼念仪式。她不希望妈妈的离开对她有丝毫的影响,比如耽误她的时间,虽然她实际上有大把的时间。她因恶劣的人际关系休学在家,每日打游戏逃避现实,并恶狠狠地
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人性教育论文参考文献
[1].陆明.理性教育制度与人性教育文化的博弈分析[J].教育理论与实践.2019
[2].夕林.人性教育缺失，到底有多可怕？[J].婚姻与家庭(家庭教育版).2019
[3].邢婉秋,宋一彬.我国未成年人性教育路径探析[J].经济师.2019
[4].王亚.人性、教育爱、教育理想国——由《林哈德和葛笃德》切入[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019
[5].李军利.略谈中小学生的人性教育[J].读写算.2019
[6].李协京.韩国基础教育改革着力推进创新与人性教育[J].中国德育.2019
[7].赵智善.关于阳明哲学的人性教育方法的考察[J].王学研究.2018
[8].曹文明,O.A.玛什基娜.莫诺马赫人性教育观刍论——以《训言》文本为中心[J].中北大学学报(社会科学版).2018
[9].刘榛,张天雪,李乔,苏超群.未成年人性教育中渗透的社会经济发展规律[J].时代金融.2018
[10].赵禄.人性教育重在“泛”教而生长——读李政涛《教育常识》[J].新课程(中).2018