医学物理诊断学授课中如何使用PBL教学法

论文摘要

PBL是以问题为基础的教学法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。临床思维能力的培养是医学教学工作的根本,随着知识和经验的丰富,PBL教学法已经成为实现这一根本目标的有效果和高效率的教学模式。近年来,我们把PBL教学法应用到了物理诊断学教学中,以课前制作授课内容宣传板报激发学生主动思维和思考临床问题的意识,以典型病例进阶式分析提升了学员临床思维实践能力。我们发现,各组学生通过板报形式主动思考并提出感兴趣的问题具有普遍性,即物理检测方法的临床应用及临床意义,因而后期针对性的通过异常体征见习阶段典型病例的启发式指导,有力提升学生的临床思维及实践能力,该法符合PBL教学中学生为主体,主动思维的理念。

论文目录

• 1 PBL教学法的涵义
• 2 PBL教学法在医学物理诊断学授课中的应用
•   2.1 学生课前通过板报宣传提出感兴趣的问题
•   2.2 学生与教员角色互换的授课模式
•   2.3 异常体征见习阶段对课题授课内容的巩固与提高

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 范博渊,蒋伟,胡艳超,王洪涛

关键词: 教学法,医学物理诊断学,素质教育,临床思维,医患沟通,爱伤观念

来源: 中国继续医学教育 2019年35期

年度: 2019

分类: 医药卫生科技,社会科学Ⅱ辑

专业: 医学教育与医学边缘学科,高等教育

单位: 西安交通大学第二附属医院心内科

分类号: G642.4;R-4

页码: 76-78

总页数: 3

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