导读:本文包含了教学构件论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:构件,截面,汉字,承载力,土木工程,课程建设,稳定。
教学构件论文文献综述写法
陈永乐[1]（2019）在《基于建筑设计教学的构件族库开发——以幕墙族为例》一文中研究指出构件族资源不足是建筑设计教学应用BIM技术具有代表性的教学问题之一。基于设计教学兼具正向设计和教学展示需求的特点,构件族开发遵循类型完整性、使用便捷性、模型重用率和过程集成性的思路,制定基于LOD300的分类、命名和模型细度标准,在对现有族库资源梳理整合的基础上,重点补充缺漏的构件类型,形成涵盖常用建筑构件及其基础信息的基础构件库。以幕墙族为例详述了基于参数化思维的建模方法,先按几何信息分布规律创建若干具有代表性的几何原型,再将消防、结构、节能设计等应用所需的非几何信息按类型与几何模型建立联动关系,形成各类可参变的幕墙构件族。(本文来源于《福建工程学院学报》期刊2019年06期）
岳健广,方华[2]（2019）在《国际化课程《混凝土结构设计原理》教学内容与能力考核探讨：受扭构件扭曲截面承载力》一文中研究指出国际化课程建设是实现我国工程教育国际化的重要环节,应根据全球经济发展与国际人才市场的需求,合理确定课程教学内容与能力考核点。由于我国"一带一路"倡议急需培养大量熟悉国际规则、具有国际视野的土木工程专业人才,作为专业主干课的《混凝土结构设计原理》应体现出不同国家或地区设计规范在应用时的区别,并将"具有一定的国际视野、能够在跨文化背景下进行沟通和交流"作为能力考核点。文章以"受扭构件扭曲截面承载力"内容为例,分析比较了中国、欧洲、美国设计规范的异同,提出了相应的教学内容和能力考核点。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年42期）
岳健广,吴巧云[3]（2019）在《国际化课程《混凝土结构设计原理》教学内容与能力考核：受弯构件的斜截面承载力与配筋计算》一文中研究指出国际化课程建设是我国工程教育国际化的重要组成部分,是实现国际化人才培养的重要环节,课程的教学内容及能力考核点应面向全球经济发展与国际人才市场的需求进行确定。我国"一带一路"倡议的推进,急需培养大量熟悉国际规则、具有国际视野的外向型土木工程人才。土木工程专业主干课《混凝土结构设计原理》教学内容中应体现不同地区、不同国家采用设计规范的分析比较,并将"具有一定的国际视野、能够在跨文化背景下进行沟通和交流"作为此课程的能力考核点。文章以"受弯构件斜截面承载力与配筋计算""内容为例,从受弯构件受剪机理与破坏形态、斜截面受剪承载力、截面设计方法等几个方面,分析比较了中国、欧洲各国、美国等国家混凝土设计规范的异同,建议了对应的学时分配和能力考核点。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年41期）
陈军明,谷卫敏,陈应波[4]（2019）在《钢结构压弯构件整体稳定问题的教学探讨》一文中研究指出从失稳现象、力学模型、失稳准则、公式构建几个方面,对比压弯钢构件整体失稳两种形式的解决方法,引导学生理解和掌握压弯构件整体稳定的概念和问题的求解途径,并从稳定计算公式的演绎过程中,深刻体会力学理论在钢构件设计中应用的重要性,掌握应用力学知识分析结构工程问题的思维方法。(本文来源于《高等建筑教育》期刊2019年03期）
严佳川,邹超英,胡琼[5]（2019）在《大偏心受压构件受压钢筋不屈服时的截面设计探讨与教学》一文中研究指出大偏心受压构件正截面承载力计算是混凝土结构课程的重要教学内容。当学生进行大偏心受压构件正截面承载力计算时,可能会遇到受压钢筋达不到屈服强度的情况。此时如何进行结构计算是学生学习这部分内容的一个难题。通过算例分析,对比了受压钢筋达不到屈服强度时的两种计算方法。在此基础上,对如何讲授这部分教学内容进行了讨论。(本文来源于《山西建筑》期刊2019年07期）
黄瑞新,江一博,马仁香,陈杨,李泽钰[6]（2019）在《RC单筋矩形截面受弯构件基于二维码的教学研究》一文中研究指出信息、互联网技术的快速发展,促进了工程领域的革新,传统的土木工程专业RC单筋矩形截面受弯构件的课堂教学需要从手段上革新。本文采用MATLAB语言,在已有软件SRD基础上,增添了截面复核和输出二维码的新功能,可以计算RC单筋矩形截面受弯构件的截面设计和截面复核问题,学生兴趣浓厚,教学效果很好。(本文来源于《山东工业技术》期刊2019年02期）
郭小农,高舒羽,王伟,蒋首超,罗晓群[7]（2018）在《压弯构件平面内整体稳定性教学实验装置》一文中研究指出稳定性是钢结构教学的重点和难点,其中压弯构件的平面内整体稳定性更是重中之重。配合土木工程专业钢结构课程的教学,同济大学在国内率先构建了钢结构多功能本科教学实验平台,将理论教学与实验教学有机的结合起来。目前该实验教学平台中的实验项目包含轴压构件实验、受弯构件实验和连接承载力实验,但还没有压弯构件实验项目,这是实验该平台的一个明显不足,导致理论教学和实验教学未能完全配套。为了让学生更深入地理解压弯构件平面内整体稳定性的理论,本文设计了一套包含加载装置、平面外侧向支撑以及端部支座在内的压弯构件平面内整体稳定性实验装置。运用该实验装置,完成了2根压弯构件实验,将实验结果与数值分析结果进行对比,证明实验装置的可行性。本文成果完善了现有教学实验设备和系统,促进实验课程体系建设,使同济大学土木工程本科教学实验平台在国内土木工程教学改革前沿继续起到引领作用。(本文来源于《中国钢结构协会结构稳定与疲劳分会第16届（ISSF-2018）学术交流会暨教学研讨会论文集》期刊2018-08-25）
陈小英,朱浪涛[8]（2018）在《钢筋混凝土构件正截面承载力计算公式的教学探讨》一文中研究指出混凝土结构原理是土木工程专业重要的专业基础课,是联系力学与后续专业课程的桥梁,具有概念多、计算公式多等特点,尤其是课程核心内容正截面承载力计算公式涉及的种类较多,学生完全靠死记硬背会产生畏难情绪,为此,让学生展开空间想象,构建各类正截面承载力计算简图,再借助力学平衡知识自行推导相应的计算公式,做到举一反叁,达到迅速掌握核心内容的目的。(本文来源于《高等建筑教育》期刊2018年04期）
郑康鸿[9]（2018）在《构件在小学汉字教学中的应用研究》一文中研究指出汉字教学是小学语文教学的难点之一。构件从字形出发,分析汉字的意义以利于指导汉字教学。为使构件理论应用于小学汉字教学,首先介绍构件理论,然后探讨构件理论在小学汉字教学中的应用。(本文来源于《林区教学》期刊2018年08期）
李智锐[10]（2018）在《梁柱板构件的叁维建模与仿真教学培训系统》一文中研究指出在建筑专业教学领域内,成型的叁维建筑仿真教学系统较少,而很多成熟的建筑仿真研究并非立足于教育的基础上,大多用于专业度较高的商用软件,使得在开发叁维建筑仿真教学系统的过程中,出现了诸多细节上的问题和短板。为了解决在开发叁维建筑仿真教学系统过程中出现的建模、绘图以及开发模式和框架等细节问题,本文通过对建筑构件知识进行研究,及对该教学系统中的考核模块进行开发,对开发过程中遇到的以上问题,提出了一些可行的方案并已实现。主要工作内容如下:(1)提出并实现了一种基于建筑构件梁、柱、板以及构件内部钢筋的面向对象建模方案。无论是软件开发的过程还是后期的维护与拓展,一个好的模型和框架的建立,都能够起到事半功倍的效果。因此为了能够提高该建筑教学仿真系统的健壮性和后期拓展开发的可拓性,同时避免因为一些逻辑问题导致的开发过程中难度的增加,需要建立一套系统的、科学的面向对象模型。(2)对于建筑构件和内部钢筋的仿真实现,本文提出了一种利用OpenGL创建叁维场景来显示叁维图以及叁视图的方法。由于使用OpenGL同时创建四个场景(叁维图一个,叁视图叁个)在实现上存在一些技术难点,同时又会消耗四倍的内存资源,而如果简单地将叁视图作为二维图进行绘制又不能达到仿真模拟的目的。因此需要一种即节省内存资源,又能够降低技术难度的方法对场景和建筑构件进行绘制。(3)对考核系统的开发采用模块化的开发方式,将整个考核系统分为出题和答题两个模块,减少系统的耦合度。两个模块独立设计与开发,将数据存储到同一个数据库中,两个模块之间,通过数据库进行数据的连接和交互。同时将叁维仿真展示的部分加入到答题模块中,满足学生通过修改题目答案来动态控制叁维仿真图内钢筋的变换。(本文来源于《安徽工业大学》期刊2018-06-09）
教学构件论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
国际化课程建设是实现我国工程教育国际化的重要环节,应根据全球经济发展与国际人才市场的需求,合理确定课程教学内容与能力考核点。由于我国"一带一路"倡议急需培养大量熟悉国际规则、具有国际视野的土木工程专业人才,作为专业主干课的《混凝土结构设计原理》应体现出不同国家或地区设计规范在应用时的区别,并将"具有一定的国际视野、能够在跨文化背景下进行沟通和交流"作为能力考核点。文章以"受扭构件扭曲截面承载力"内容为例,分析比较了中国、欧洲、美国设计规范的异同,提出了相应的教学内容和能力考核点。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学构件论文参考文献
[1].陈永乐.基于建筑设计教学的构件族库开发——以幕墙族为例[J].福建工程学院学报.2019
[2].岳健广,方华.国际化课程《混凝土结构设计原理》教学内容与能力考核探讨：受扭构件扭曲截面承载力[J].教育教学论坛.2019
[3].岳健广,吴巧云.国际化课程《混凝土结构设计原理》教学内容与能力考核：受弯构件的斜截面承载力与配筋计算[J].教育教学论坛.2019
[4].陈军明,谷卫敏,陈应波.钢结构压弯构件整体稳定问题的教学探讨[J].高等建筑教育.2019
[5].严佳川,邹超英,胡琼.大偏心受压构件受压钢筋不屈服时的截面设计探讨与教学[J].山西建筑.2019
[6].黄瑞新,江一博,马仁香,陈杨,李泽钰.RC单筋矩形截面受弯构件基于二维码的教学研究[J].山东工业技术.2019
[7].郭小农,高舒羽,王伟,蒋首超,罗晓群.压弯构件平面内整体稳定性教学实验装置[C].中国钢结构协会结构稳定与疲劳分会第16届（ISSF-2018）学术交流会暨教学研讨会论文集.2018
[8].陈小英,朱浪涛.钢筋混凝土构件正截面承载力计算公式的教学探讨[J].高等建筑教育.2018
[9].郑康鸿.构件在小学汉字教学中的应用研究[J].林区教学.2018
[10].李智锐.梁柱板构件的叁维建模与仿真教学培训系统[D].安徽工业大学.2018