山东省荣成市第二中学264300
摘要：高中阶段一个比较重要又基础的环节就是数学。在学习数学的时候，有利于数学逻辑思维和综合素质培养。在数学课堂的教学中，学生的创新思维能够在数学教学中培养，从而使他们能够用不一样的角度看待问题，这是目前高中教育需要解决的问题之一。
关键词：高中数学创新思维高效课堂
数学学科具有创造性，在具体的教学课程中，教师往往只是单纯地对学生灌入死知识，而学生在上课的时候只要听就可以了，缺乏独立学习的时机，对他们数学能力的提升不利，目前，在新课改的背景之下，多元化的教学应该被教师应用，让他们的创新性思维得到训练，有了更加浓烈的学习兴趣，在数学学习中能够更加主动，也能提高自己在学习方面的效率。就教学方法的灵活性以及建立有效的课堂模式，和多媒体科技的运用等做了一些相关的探讨。
一、创新能力的培养与解题思维的转化是分不开的
在具体的解题中，有部分的学生一拿到数学题，就知道要进行思维的转化的方式进行解题，这种判断是非常重要的。创新能力培养训练就要从思维转化这里开始着手，学生们在解题的时候，思想转化的第一步，就是审题中必须仔细，绝对不可以马虎。
举例，要证明：tan（α+β）=tanα的数学结论，首先给出的已知条件是sin（2α+β）=sinβ。这就是高中生所孰知的数学三角函数，函数名和角是数学教师需要事先考虑分析的教学。第一部要求仔细审题，2A+B和B两个角是首先发现的，因为以上的函数是正弦函数，从结论这个结果我们发现只有α+β、α，这两个角，而正切函数却只有一个。所以，所有的角与三角函数都不是一样的，因此，教师的引导就发挥作用了，把藏在题目里的隐形条件一一找出来。并且分析题目，然后找到2α+β=（α+β）+α和β=（α+β）-β。知道这个隐藏条件后，充分地应用正弦公式，就可以得出答案。
比如：给出的条件是x>2，要求计算出x+3/x-2的最小值是什么的时候？利用“不等式原则”中的特定原则，确定了不等式右边部分为“x-2”，可以把“x”写成“x=（x-2）+2”为方向目标，进一步解答。经过上面的例举，我们可以知道审题在解数学题的时候是非常重要的。
二、用多媒体训练学生创新思维
在数学教师教授数学的时候，多媒体技术设备的利用可以创造出效果更佳的课堂氛围来，提高数学教学的效果，在具体的上课过程中，教师不可以只依赖课本图片教数学，应该要充分地利用多媒体技术设备，让它成为数学教学手段之一。在上课的时候，想要营造一个情景的教学模式就要使用多媒体，从而进行更好的教学。这样做的好处有三点，让教学氛围得以改善，有利于学生们的思维活跃，有利于培养他们的创新能力。
让所有高中生参与数学教学更加积极和主动，学习积极性也可以得到极大的提高，教师在教学数学这样一门学科的时候，人们口中所说的意境美在数学中根本不可能实现，我们必须把数学知识更好地展示，教师充分地使用多媒体，一可以使学生的感官得到调动，二是其审美能力也能提高，在这种情况下，学生们在数学的学习课程中也会很认真，使用多媒体可以开发学生们的思路，使抽象的知识具体化形象化，在数学教师和多媒体的“双管齐下”，激发了高中生数学解题思路的灵感，让他们积极主动地去思考问题，开发高中生的内在潜力，让高中生能够更好地去成长。
三、让学生们在构建的情境中，激发出自己的创新意识
情境教学模式的使用，一直在我国教育中都收到不错的效果。创新思维能力的培养时，情景教学模式起到非常大的影响。教师可以按照不同的教学内容，营造不一样情境教学氛围，这样，我们就可以激励学生进一步实行创新性思维发展。
四、分层的教学模式应该被重视，以“循序渐进”为教学原则
高中时期的数学教学课程中，教师应该把握层递性的知识，在整个教学过程中要以“循序渐进”为教学的原则，让学生拥有学习的过程，这样，学生就可以逐渐消化抽象性的数学知识，在教学中避免脱节的现象发生。这时候一个非常重要的环节就是分层教学，可以使他们思维能力的提高。在教学课程中，科学的导入旧知识是教师们应该做的，学生可以在复习旧知识学到新知识，过渡的作用就发挥了。深与浅的问题应该要科学的解决，这是由浅入深的过程，教师要做到循序渐进，深入浅出，使学生更好地学习新知识，激发他们的兴趣，以构建创新思维。
简而言之，想要更好地培养学生的创新思维，我们要打破传统教学模式，使用多媒体和情景模式都是非常好的教学手段。在高中阶段，训练学生的数学创新思维很重要，它的创建，使学生解题思路得到拓展，学习效率也能提高，让高中生在学的过程中感受到乐趣，更好地使学生们的数学修养得到进一步的提高。
参考文献
[1]龙卫海分析高中数学教学中创新思维能力的培养[J].理科考试研究，2015，22，（8）。
[2]逯晓妍浅谈在高中数学教学中创新思维能力的培养[J].教育现代化：电子版，2015，（6）。
[3]韦光远高中数学教学中学生创新思维能力的培养策略简析[J].读写算：教研版，2016，5，（2）。