郯城县第一实验小学山东临沂276100
摘要：随着教育理念的渗透和强化，科学教学日渐为人们所关注和重视，小学科学高效教学路径也成为教师教学所关注的重点。开创多元路径，实现高效教学，不仅是学生掌握知识的重要路径，更是培养学生科学素养，实现学生科学技术掌握的重要方式。基于此，本文就小学科学教学的有效开展予以深入研究，希望可以为科学教学质量的提升提供借鉴。
关键词：小学科学；高效教学；路径探索
前言：
一、小学科学高效教学重要性
小学教育是每个人教育生涯基础，对于每个人来说小学教育在今后的教育阶段都发挥着重要的作用。小学教育里每一个科目都针对着小学生不同的能力，对其每一种能力进行培养，那么小学科学就是针对小学生的实践能力、动手能力的培养，而且通过科学课，可以从小培养学生实事求是的思想，同时可以让学生感受到科学的重要性，让科学的理念随着孩子一起成长，使得科学的理念在学生的思想中更加根深蒂固。那么要达到以上这些目的，都离不开一个高效率的课堂，只有教师的课堂丰富有趣高效才能使学生学习地更好，更能体现小学科学的作用与价值。要想科学课堂高效，就需要学生的动手能力以及上课的态度十分积极，并能够积极配合教师上课，那么教师该如何做才能实现高效率的科学课堂呢？
二、小学科学高效教学路径探索
1.发挥主体作用，激发兴趣
在传统的教学方法中，课堂的主导者一般都是教师而不是学生。课堂往往注重的只是知识的传递从而经常忽视学生的作用，所以学生容易觉得枯燥和无趣，再加上小学生天性是爱玩的，课堂如果趣味性不强，那便达不到高效的目的。
有这样的一节课，是要带着学生认识校园里的小动物的。首先，我先对学生进行课堂引导，让学生对蜗牛有所认识，并告诉学生我们的校园中便有小蜗牛。而后组织学生开展一场寻找蜗牛的旅程，带给学生趣味的同时，让学生完成认识小动物的任务。学生走出教室，不仅发现了校园这个广阔天地，而且其观察更加细微，找到了很多蜗牛。课堂教学过程中我还以此活动为背景，让学生思考自己是在哪里找到的蜗牛，经过多名的同学的描述，可发现一些共同之处。之后在进行讨论就很容易得出蜗牛喜欢潮湿阴暗的生活环境。随后，让学生与同学比较自己的蜗牛和其他人的有什么不同或者相同，通过比较让学生进一步了解蜗牛的外形结构。在了解了蜗牛的外形机构以后，又给学生看了一些蜗牛的图片，丰富学生的视野。最后一个活动是让学生简单画出自己找到的蜗牛，再次巩固对于蜗牛的认识。找蜗牛和画蜗牛可以锻炼学生的动手实践能力，看图片可以提升学生的兴趣，实现了较好的课堂效果。
2.融合科学实验，培养精神
科学本身就是通过实验证明的，所以在学习科学理论的时候是离不开实验的。小学科学课堂更需要多进行一些小实验，让学生亲自动手去感受，然后得出结论，这样既有利于学生学习和掌握知识也能够端丽学生的动手能力。
在学习温度这一课时，我设计了一个小实验。分别在课堂上准备水温不同的水，冷水、热水和温水、首先让学生对水的温度进行感受，先对温度进行一个简单的猜测，并且要把自己接触到水的感受描述出来。这样对温度的感受只是大概，为了更准确一些，我还准备了温度计。先说明温度计的使用方法，然后让学生自己操作，对不同温度的水进行测量。在测量的水温的过程中，有些学生没有完全掌握温度计的使用方法，然后这时我再进行指导，纠正学生的错误，然后再让学生进行一次独立操作。通过测量水温的实践，学生学会了使用温度计，这样的设计比教师只说明使用方法更加直观，学生也掌握的更加牢固。而且这些知识都是学生自己动手学到的，他们会更快乐，同时也体现了科学的本质，培养了学生科学实验的精神。
3.充分利用媒体，直观氛围
科学的课堂的高效除了教师需要进行有效设计之外，有时候可以使用多媒体。目前教学工具越来越丰富，教师要充分利用起来。现在互联网如此发达，教师可以随时网上找到自己想要的资源，可以应用到的自己课堂，一方面避免了课堂枯燥无趣，另一方面，多媒体的使用让知识呈现的更加直接，也更容易让学生接受。
多媒体的使用会使知识更加直观化，比如学习蜗牛时利用多媒体给出的蜗牛的图片便让学生更加直观的看到了蜗牛的外形。再比如，在学习消化的时候。消化是一个人体内的过程，学生是看不到的，这时候我使用多媒体播放一个食物消化过程的小视频，帮助学生来了解消化过程，以及相关的消化器官；或者也可以使用动画的形式，都可以更加直接生动的将消化的过程呈现给学生。让学生跟着食物，一步一步地去认识每一个消化器官，这样的形式会更加吸引学生。然后再利用多媒体展现每一个消化器官，让学生观察一下消化器官的特点，这样学生就会更加了解消化这个过程，同时也会了解每一个器官，也会想到自己的身体，进一步了解自己的身体器官。所以，教师课堂要充分利用各种资源。
结语：
科学技术的学习和掌握，不仅是科学学科所提出的要求，更是学生未来成长，以及社会所提出的新的标准和要求。教师在进行科学教学过程中，更加需要将科学素养渗透贯穿到学生的学习之中，让学生在科学学习过程中掌握重要知识，让学生在知识掌握过程中予以灵活应用，让学生在科学学习过程中达到综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]周秋林.创新教学策略,打造高效小学科学课堂[J].小学生(下旬刊),2018(04):59.
[2]姚继洪.“失败”的科学探究同样精彩[J].小学科学(教师版),2018(04):8.
[3]王晓洁.信息技术运用于小学科学教学的优势[J].小学科学(教师版),2018(04):20.