【摘 要】教师专业成长与发展是学校教育永恒的话题。教师专业发展可以实施信念发动、目标启动、读书推动、科研驱动、团队拉动和榜样带动的行动策略，通过多元发力促进教师专业成长，提升教师队伍素质，进而提高学校教育教学质量。
【关键词】教师专业发展；助力；“动态”成长
教育大计，教师为本。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。教师队伍素质提升，需要教师以献身教育的使命感，寻求积极有效的成长途径和策略，激活自身成长的内驱力，多措并举，“动态”成长。
1.4 小鼠肝脏、脑和心脏等不同组织中的GCL、GSH含量测定 第43 d，麻醉并处死小鼠，在冰上操作分别摘取肝脏、脑和心脏，4℃生理盐水清洗后，称取各器官组织，后按重量(g)∶体积(ml)=1∶9加入4℃生理盐水进行冰浴匀浆， 8000 r/min 4℃离心10 min，取上清液，制成10%组织匀浆。按照测定试剂盒操作说明分别测定各组小鼠肝脏、脑和心脏等不同组织GCL、GSH含量。
一、信念“发动”——确立信念，坚定不移
1.内心认同，爱岗敬业。
教师的成长，首先需要教师对自己的职业有发自内心的认同，热爱自己的岗位，把教育工作看成是自身价值实现的需要，是提高人生幸福指数的需要，更是国家进步、民族发展的需要。
很是认同苏州一位特级教师的观点：“教师每天三分之一的时间都在学校里度过，假如我不喜欢教育工作，我的生活只能从下班后开始，那等于是无形中缩短了我的寿命。如果不出意外的话，这个职业将伴随我一生。假如我找不到教育的幸福感，那么我人生的幸福感也要大打折扣。”
2.培养深情，树立信念。
一个人在事业上能否取得成功，往往取决于他对自身所从事工作的热爱程度。你热爱自己的工作，珍视你的岗位，那就意味着你在工作上有着巨大的潜能，舍得付出，愿意为之倾注毕生精力。对绝大多数教师来讲，职业活动将贯穿一生，只有将自己日常从事的工作变成自己的兴趣所在，变成自己的一种行走方式，以虔敬的心态敬畏自己的职业，并为之付出努力和艰辛，人生才有幸福可言，才能创造出事业与人生的精彩和奇迹。
二、目标“启动”——明晰目标，执着前行
目标是一切活动的出发点和归宿，是一个人行为的动机和指南。只有明确了目标，才会有相应的行动策略。教师要实现自身的专业成长，首先要明确个人的专业发展方向，科学、合理地规划自己的成长目标。
1.科学规划，明晰目标。
教师的发展目标应包括近期目标、中期目标和远期目标。从教师专业发展的可持续性和连贯性来讲，三个阶段性的目标一般要求同时制定。每个阶段性目标之间有内在的关联性和时间上的连续性，远期目标对近、中期目标具有统领作用，中、远期目标的要求必须体现在近期目标中，并通过一个个“近期目标”的达成来不断逼近和最终实现。
阅读是教师成长的前提条件，但不是一日之功。教师要用好书来“伺候”自己，让阅读为自身的成长奠基，让阅读成为自己生活的常态，常读不懈，博观约取，厚积薄发。
2.立足实际，力求可行。
制定阶段目标，应十分重视目标的难易度和可行性。教师要根据自身的工作和生活情况，让设定的目标贴近实际，易于操作，确保在预定的时间内有达成的现实可能性，以此唤起自信，实现自我肯定、自我激励，引导自己向更高的目标稳步迈进。
3.有序实施，分步达成。
读人物传记。读人物传记，可以在阅读中追寻名人成长的足迹，吸取人生的精华，更好地激励自己奋发向上。比如，读《假如给我三天光明》，能够真切地体验和感受残疾人成长中的艰辛和无奈，更好地激励自己锁定目标、执着前行，努力塑造自己的幸福人生。
1)构建WBS：以整个工程项目为基础，将工作自上而下逐层分解，直至将项目工作分解为一个个合适的相对易于管理的工作包.
近日，农业农村部在广西南宁召开了全国果菜茶绿色发展暨化肥农药减量增效经验交流会，总结了果菜茶绿色发展经验，分析了当前面临的新形势，研究部署持续推进果菜茶绿色发展和化肥农药减量增效的重点工作。
我想等破了案一定当面问问那个司机，为什么要闯红灯，就不能等那么几秒？回到楼上，半个月没有回家，屋里一股潮湿的味道。
黑龙江特级教师白金声说过，一个教师完整的工作流程应当包括读书、教学、研究和写作四项活动。优秀教师与普通教师的区别首先在于是否养成了阅读习惯，是否有很好的阅读积累。因为，阅读积累决定着一个教师的知识视野，决定着其认知的高度和厚度，是教师健康发展、快速成长的前提和关键。毋庸置疑，教师真正的成长，应是从读书开始。
三、读书“推动”——丰富内涵，练就内功
教师结合函数动点问题提出该图中共有几个动点？学生在回答两个动点后教师再次提问：动点引发的变量有哪些，不变量有哪些？并将对应线段的长进行表示。这时学生可较好地明确，该问题的变量主要为OQ、QA、OP以及PB线段的长度，不变量为∠BOA的大小、△AOB各角的角度以及△AOB实际面积等。其主要作用是让学生自主完成两个以及两个以上的问题，使学生进行自主学习，并让学生更好地对问题中的各种数据信息进行分析与处理，为了解函数问题中变量与不变量创建条件。
医学检验专业学生临床实习存在的上述问题均可能为以后的工作埋下隐患，同时也与现代医学检验专业培养要求相距甚远。为此，我们在关注这些问题的同时，要思考造成这种局面的原因。
读专业书籍。教师要注重阅读专业书籍，尤其要读本专业的新书，及时更新教育教学理念，打好专业的底子，让自己始终站在理念的最前沿，保持知识的专业性，保持理念的先进性。
读教育经典。真正的教育经典，是经过久远历史的检验沉淀下来，并在人类教育史上产生过重要影响的著作。读经典，不仅可以提高阅读品位，丰富阅读收获，还能为自己的专业成长增添底气和厚度。像《学记》《论语》这一类经典，都是为教师专业成长奠基的作品。
读教育理论。对广大的一线教师而言，也许最难亲近的书籍之一，就是教育教学理论。其实，教育理论揭示的是教育教学中的各种现象和规律，教师只有掌握了这些规律，才能使自己的教育教学工作有据可依，获得支撑，从而提高教学工作的前瞻性和精准性。比如，全国十二所重点师范大学联合编写的《心理学基础》这本书，作为普通高等教育精品教材，内容丰富、表述精准、深入浅出，理论性和应用性有机结合，突显了科学性、研究性、应用性和趣味性，是一线教师不可多得的教育理论读本。
总之，教师要用目标来统领、规划自己的专业发展行动。没有目标，一切工作将会陷入盲目、随意，从而导致工作低效甚至无效。
读权威杂志。经常阅读权威的专业杂志，可以让教师站在时代的前沿，生成新的教育理念，在提升理论素养的同时，也能揣摩优秀论文的写作思路，丰富自己的表达方式。
教师个体制定成长规划时，首先要把一个时期的发展目标分解为若干个子目标，然后按部就班，有序实施，分阶段达成，逐个落实。比如，教师每学期的“六个一”计划、每个月的“三个确保”计划等。
读文学名著。读文学名著可以帮助我们占领文化的制高点，可以从人生观、思维方式、文学素养、知识视野等方面带给我们诸多的积极影响。
读历史和哲学著作。从历史中可以了解世界、了解社会，了解人生发展变化的规律，教师必须读历史著作。读哲学，则可以教会我们辩证地看待世事，思考问题。
为验证此平面梯形机构在架车转向时存在的车轮侧滑现象，并在其基础上获得满载状态架车转向时的行进阻力，以验证前文所述操作费力的问题，对其进行运动学仿真。
四、科研“驱动”——潜心科研，实践提升
1.重视科研课题，真做研究。
归根到底，课题研究是为了促进师生发展，教师发展的重点应放在教育教学能力的提升上，放在具体的教育教学实践行动的改善上，因此，教师要在具体的教学情境中，在教育教学实践中开展研究，互学共进，逐步提升。
一线教师的课题研究要以应用研究为主，从自身特长、兴趣爱好、知识储备、资料占有等方面综合权衡，选择主观条件比较成熟的内容进行研究。因此，一线教师开展课题研究，切口要小，要从实际出发，以教师实践中现实的问题或困惑为课题；内容要真，不虚假，易实施，要便于在课堂的情境中操作；探究要实，过程清晰，研究有梯度，能够循序渐进；观点要新，思考有深度，问题有新鲜感和时代感。
教师开展课题研究，就是依托教育领域中的现象和问题，以课题为抓手来进行研究和实践，以科学的思维方式去去审视自己的教学过程，在探究的过程中发现问题、思考问题、解决问题，并通过教学实践使其得到验证。开展课题研究，是教师专业成长的需要，是教师养成严谨作风的需要，也是解决教学实际问题的需要。教师立足课堂开展课题研究，可以使教师的教学工作更加严谨、科学、规范，减少随意性、盲目性。
比喻要新颖别致，才能让人难以忘怀。《压力气球》一课中，马老师让学生用吹气球的方式把自己的思绪理一理，觉得有压力的事儿，就往气球里吹一口气：带给你的压力大，就吹猛一点；压力小，就吹轻一点；如果没有什么压力，可以不吹。这样的活动吸引了学生，大家纷纷投入其中。接下来的分享交流让学生明了：大家都有压力，压力是可以承受的，压力的释放很重要。在紧张的高三学习中，有这样一个温馨别致的活动，心情会好许多。这一课将成为学生高三生涯的驿站，让大家调整后再出发。
2.总结提炼，撰写论文。
教学论文是教师对教学实际中的问题进行探讨、研究、梳理，描述教学研究成果的文章。撰写教学论文，经历从感性到理性、从实践到理论的过程，不仅是对成功教学经验的总结、新的教学方法的推广，而且对教师自身教育理论素养和业务能力的提高大有裨益。
教学论文写什么？这是很多教师颇为困惑的问题。其实，教学论文可写的内容很多，比如，写课题研究过程中的感悟，写教育教学中的困惑，写教学实践中个性化的经验做法，写教育领域中的焦点、热点话题，写教育教学中的奇思妙想等等。
如何恰当选题？这可能是教师在操作层面遇到的又一难题，也是论文成败的关键。笔者以为，要写好论文，选题必须做到“七个突出”，即：突出实用性，宜实不宜虚；突出时代性，宜新不宜旧；突出针对性，宜小不宜大；突出简洁性，宜短不宜长。另外，还可优选冷门生僻的话题，突出新奇性；优选自己兴趣浓厚的话题，突出趣味性；优选正在实验的话题，体现话语权。
3.扎根课堂，实践探索。
课堂是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的关键是改进教与学的方法。无论是基于教师成长的课题研究，还是基于经验梳理和提炼的论文撰写，最终都应该指向课堂研究。教师只有树立清醒的问题意识，让问题产生在课堂、行走在课堂、总结在课堂、应用在课堂，不断研究课堂，不断完善教学过程，才有可能真正提高教学质量。
五、团队“拉动”——智慧共享，抱团前行
萤仅自照，雁不孤行。当一个人身处群体中时，他思维的严谨性、敏捷性才能处于活跃的状态，想象力和创造力会被团队奋发向上的氛围所带动，从而进入最佳的工作状态。教师个人的力量是渺小的，只有融入团队，汲取团队的智慧，积极寻找团队中其他成员的优秀品质，虚心学习，取长补短，提升自己，才能使个人的潜能得到最好的释放和发掘，才能更好地发现自己，成就自我，从而与团队成员互助共进，同步发展。
六、榜样“带动”——借鉴名家，汲取吸纳
每个脱颖而出的名师，都是一本鲜活的教科书。对那些一心向学的教师而言，这些名师都是一个个不可多得的宝贵学习资源库。若潜心解读，用心感受，就会发现名师的成长历程中有许多颇有价值的经验和做法，堪称教育的艺术和智慧。他山之石，可以攻玉。在专业成长过程中，教师尤其要注重研究名师成功的经验，破解名师成功的密码，借鉴分享，博采众长，多方吸纳，从而提升自己。
教师的专业成长既是教师的个体行为，又是整个社会的需求和期待。教师的成长除了需要政府层面的政策支持，需要社会各界的行动援助，更主要的是教师个体应积极主动，启动内需，找准自身发展的着力点，汇聚自身发展的一切积极因子，多渠道、全方位发力，“动态”发展，最终实现自我提升。
【参考文献】
［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，2011.
［2］白金声.我为语文而来［M］.北京：教育科学出版社，2008.
［3］全国十二所重点师范大学.心理学基础［M］.北京：教育科学出版社，2008.
【中图分类号】G451
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2019）86-0039-04
【作者简介】葛玲玲，江苏省沭阳县教育局教研室（江苏沭阳，223600）副主任，高级教师，江苏省特级教师。