常春宇河南省唐河县中等职业学校
【摘要】班主任在职业学校的班级管理中发挥着重要的作用，是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样做好一名职业学校的班主任，就需要班主任在管理中不断总结经验，以提高自身管理素质。
【关键词】中职学校班主任管理工作
【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）01－0166－02
班主任是学校班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在大力推行素质教育，发展职业教育的今天，职业学校的班主任工作任务繁重，责任重大。要当好一名职业学校的班主任，管理好一个班集体，并不是一件容易的事。笔者在长期担任职业学校班主任工作中认为，要干好这项工作应做到如下几点。
一稳定职教学生思想，重视专业思想教育
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，我国社会主义现代化建设需要大批有一定专业技能的合格劳动者，国家越来越重视职业教育事业的发展。职高以它独特的优势展示着广阔的前景：“进可升学，退可就业”。新生入学就要不失时机地对学生宣传职高的优势，让学生了解职高、热爱职高、热爱所学专业。用“人人有才，人无全才，扬长避短，皆可成材”的教育理念对学生进行理想教育，让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，增强竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。
我刚接手班主任的时候，开学不久就有两三名学生思想产生动摇，想退学。究其原因：认为职高没什么出息，左邻右舍都这么说。通过耐心细致的引导，同时做了家长大量的思想工作，让他们明白子女读职高是明智选择。这几个学生终于安心读书了。又有两名女生因家庭困难产生辍学念头，经过多次做工作和家访，让她们克服眼前困难，作长远打算，最终使她们再次回到学校。经过一系列的工作和努力，班级学生思想都较稳定，学习积极性较高。
实践证明，做好学生思想工作，牢固专业思想是稳定好职业学校学生最有效的方法。
二优化班级常规管理，培养学生组织管理能力
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。首先，我们应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受真实存在的竞争，使学生在活动中去认真地感受发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓进取和敢于创新的顽强精神。
班级建设的关键在于是否有充满活力和战斗力的班委。班主任要善于发现和培养班干部人才，从班委到团支部乃至科代表小组长的设置都应做到各尽其能、各司其职，事事有人做，不虚设。在任用班干部时要特别重视品学兼优的学生，因为这部分学生威信高、能力强，能在班上树立正气起好带头作用，更是老师的得力助手。同时也注重任用一部分有某些特长或有一定组织号召能力却存在不足的学生，充分发挥他们的优势和积极性，协同其他班干部和老师开展好班务工作。这样一来，班上各项工作都开展得比较顺利而且还带动了一大批后进生。班委理顺了，班级就有了核心，班务工作也就随之落实了。
学生常规管理方面，除按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求和教育学生外，还要根据学校《操行评分细则》制定了一套切合实际的班规，对全班学生实行操行量化考核，并每月公布一次统计结果，做到有依有据，准确公平，如实记录。具体操作由指定的班委干部负责，班主任督促检查。
这样让学生主动参与班级民主管理，既减轻了班主任的工作负担，又煅炼了学生的组织管理能力。
三培养和谐的班级人际关系
作为班级组织者，必须重视良好的班级人际关系建设，班级是一个社会小群体，其中存在着网络似的人际关系，包括师生关系，学生之间的关系，学生与社会的关系等，纵横交错。
首先是建立良好的师生关系，这是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。作为班主任，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。既要有教师的尊严，又要形成凝聚力和向心力。这要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。同时必须注意师生平等，师生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每个学生具有发展的潜能。
其次是建立融洽的学生之间关系，中职学生有了独立性意向和参与社会活动的需要，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要等等，这种社会性的需求，引起人际关系的重大变化。出现了疏远父母和老师及寻求能坦言相告的伙伴的两个极端。这要求班级教育者不宜只扮演严加管教的单一角色，而应力求做到既是严师又是良友，尽可能让学生与多位老师建立良友关系。重视学生之间关系舆论导向作用，在班级中弘扬正气，使同学们在集体内取得一个应有地位意向，获得尊严和需求，帮助他们在集体中摆正位置，让学生在这个班级中感到集体的温暖、和谐，感觉到在这个集体中学习是催人奋进的。
四增强班级凝聚力和感召力
班主任工作要根据青少年的特点，开展丰富的活动，寓教于乐，培养学生集体意识的荣誉感，增强班集体的凝聚力和感召力。同时班主任应投入其中，融洽师生感情。因此平时除了认真组织好所担任班级学生积极参加学校举办的各项活动外，还要在班级内组织开展丰富多彩的活动。比如座谈会、文娱晚会、参观等。利用班会课让学生自发组织各种游戏、竞赛、演讲、教唱新歌等，倡导学生争做“文明班集体”，争做“文明学生”等活动。让学生在具体活动中培养各种美好品质，锻炼能力、培养智力，培养良好的行为习惯和性格，感受同学的关心、集体的温暖。让每个学生留恋集体，热爱学校生活，从而热爱学习，个个争创美好前程。
事实证明，在与学生接触过程中，让每个学生感受到爱心，用对学生强烈的责任感去感化学生，有助于提高班主任在学生中的威信，增强班级凝聚力和感召力。