导读:本文包含了教育技术学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教育技术,专业,人才培养,环境,方案,文化,就业问题。
教育技术学论文文献综述
李丽娟,王亚莉[1]（2019）在《“教育技术学”专业实践能力培养需求调研》一文中研究指出新课程改革下信息技术学科的内容和教学目标都产生了较大变化,对信息技术教师的专业技能需求也越来越趋向实用性技能和实践能力,如何促进教育技术学专业毕业生向一线信息技术教师的快速转化,是师范生培养的重要课题。在调整课程方案,更新教育技术学专业技能实践教学体系的需求下,笔者对教育技术专业毕业生做了一系列调查,包括毕业生就业与工作状况、对专业技能类课程实践体系的体验与建议,通过对调查数据进行分析整理,得出专业实践内容缺乏有效支撑、增加教育见习频率与时间等系列结论和一些有效建议,为教育技术学专业技能实践体系更新提供了数据支持和工作基础。(本文来源于《科技视界》期刊2019年32期）
尚文涛[2]（2019）在《教育技术学视野中的具身认知与学习环境研究》一文中研究指出21世纪之后,随着科学技术的不断发展,认知科学产生出了新的学习文化。这种拥有具身性质的文化催促着学习环境的具身变化,而且需要创建的是一个机械化的环境,这个学习环境可进化,在这种环境之中,需要学习者与具身学习环境相辅相成、互利共生。本文从技术具身的角度出发,研究具身关系具身环境,以此来证明营造具身的学习环境需要借助具身技术来构建。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
张晴雯[3]（2019）在《教育心理学在教育技术学中的应用》一文中研究指出教育心理学是我国现代教育体系发展中一门重要学科,同时在教育心理学的支持下,研究调查指出学生因此而更加容易接受到不同角度的知识层面与思想见解,这是教育心理学的应用成果。相应的,本文以教育心理学在教育技术学中的应用为研究课题,探讨教育心理学相关概述与分支,同时探讨其在教育技术学中的应用,并提供了对于当前教育心理研究论述的新资料。本文首先从当前教育技术学出发,系统梳理当今教育心理学的存在意义、现状及问题等等,通过对探讨教育心理学在教育技术学中的应用,希望能对当前教育理论的完善起到一定的参考作用。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年10期）
杨刚,孙芙蓉,郑信军[4]（2019）在《危机与突围:“师范气质”引领下教育技术学本科专业发展的路径与实践》一文中研究指出2019年,在教育部公布的《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》中,全国有13所高校撤销了教育技术学本科专业,这一危机现象带来的教育技术学专业发展的挑战和未来如何实施新的发展路径以突破危机,值得每一位教育技术学工作者作出深刻的反思。文章提出以"师范气质"为教育技术学师范类专业建设与发展的突破口,围绕师德、师识、师表、师能四个方面形成"育师范气质,促卓越成长"的人才培养目标,分别在学生师德发展、专业课程建设、教学能力提升、实践实训体系以及协同育人机制等方面开展新的建设举措,逐步提升教育技术学人才培养质量。同时,也希冀这些建设举措能为地方性院校教育技术学师范类专业建设与发展提供借鉴与启示。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年10期）
木塔里甫[5]（2019）在《教育技术学专业学生实践能力现状及对策》一文中研究指出本文以伊犁师范学院教育技术学专业学生为例,对其教学设计能力、教育信息处理能力、媒体(资源)开发与设计能力、物态建构与维护能力进行调查与分析,从教育技术学本科生的能力要求与信息化社会特点出发,论述培养教育技术学专业实践能力的主要措施。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年26期）
韦怡彤,王继新,丁茹[6]（2019）在《混合式学习环境下深度学习导向的协同知识建构模式研究——以《教育技术学导论》课程为例》一文中研究指出深度学习作为信息时代学习方式变革的主要方向,是学生实现终身学习和自主学习的重要基础。该文在辨析深度学习内涵和分析现有协同知识建构模式基础上,创造性地提出了混合式学习环境下深度学习导向的协同知识建构模式,该模式包括先行引导、共同体组建、组内协同建构、组间协同建构和评价反思五个阶段。同时,依托企业微信平台,将该模式在"教育技术学导论"课程中进行了初步的实践应用。通过问卷调查发现,学生对协同知识建构教学模式较为认可,该模式能够有效提高学生学习的学习兴趣、积极性和参与度。同时,该模式的应用使得学生在深度学习的认知、人际和个人领域均取得良好的效果。此外,通过对学生的学习反思进行内容分析发现,在今后实施协同知识建构模式时,应注意提高学生的信息素养、培养学生团队协作精神以及提高学生的语言组织和表达能力。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年09期）
管雪妮[7]（2019）在《新疆高校教育技术学专业本科生培养研究》一文中研究指出《中小学综合实践活动课程指导纲要》《普通高中信息技术课程标准(2017)》的颁布对中小学信息技术教师提出了新的要求,同时也对高等师范教育发出了新的挑战。为培养满足新时代需求的中小学信息技术教师、创客教育教师,教育技术学本科专业同样需要进行变革。文章基于新疆高校的人才培养方案,探究教育技术学专业本科培养中存在的问题,并尝试从重新设计学习空间、构建完整的课程体系、开展项目合作学习、对外协同发展等方面提出对策建议。(本文来源于《无线互联科技》期刊2019年17期）
李岸龙[8]（2019）在《普通高校教育技术学专业建设的思考》一文中研究指出分析普通高校教育技术学专业的现状与存在的问题,如缺少独立于其他学科的理论基础,缺少区别于其他学科的核心技术,缺少区别于其他学科的知识体系。揭示教育技术学专业存在问题的原因,提出改革教育技术学专业的建议与策略,即加强环境建设,促进人才的发展,走特色发展之路,进而推动高校教育事业的发展。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年17期）
洪岚,向丹丹,王静芳,戴亚男,唐小冲[9]（2019）在《教育技术学本科毕业生的就业现状分析——以A大学为例》一文中研究指出随着信息化教育的普及,教育技术学的不断发展,大量优秀本科毕业生进入社会,竞争力增强,就业压力不断增大,教育技术学毕业生的就业情况不容乐观,大部分毕业生存在就业困难的问题。本文通过问卷调查法、访谈法、文献法对A大学教育技术学在校本科生和往届毕业生进行调查,分析找出学生、老师和学校方面存在的问题,提出解决措施。希望本次研究结果对毕业生就业有所帮助以及为在校生引导正确的发展方向,帮助学生拓宽教育技术学本科毕业生的就业途径。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年09期）
杨显忠[10]（2019）在《内容分析法在我国教育技术学领域中的应用现状——基于教育技术学五刊的分析》一文中研究指出为探讨内容分析法在我国教育技术学领域中的应用情况,利用内容分析法、文献计量法和文献分析法等对来自教育技术学五大权威期刊的样本文献进行了定性和定量的统计和分析,结果发现内容分析法的抽样方式大多为来源抽样;大部分类目是依据传统理论设计的;多数文献对信度分析的说明不够完整;内容分析的资料来源比较单一,并且大多数是期刊来源;应用模式以发展分析为主;与其他方法结合较少。内容分析法在我国教育技术学领域中的应用较为广泛,大部分研究者在研究过程中都遵循了一定的规范,但也存在一些亟待解决的问题。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年08期）
教育技术学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
21世纪之后,随着科学技术的不断发展,认知科学产生出了新的学习文化。这种拥有具身性质的文化催促着学习环境的具身变化,而且需要创建的是一个机械化的环境,这个学习环境可进化,在这种环境之中,需要学习者与具身学习环境相辅相成、互利共生。本文从技术具身的角度出发,研究具身关系具身环境,以此来证明营造具身的学习环境需要借助具身技术来构建。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育技术学论文参考文献
[1].李丽娟,王亚莉.“教育技术学”专业实践能力培养需求调研[J].科技视界.2019
[2].尚文涛.教育技术学视野中的具身认知与学习环境研究[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[3].张晴雯.教育心理学在教育技术学中的应用[J].科教导刊(中旬刊).2019
[4].杨刚,孙芙蓉,郑信军.危机与突围:“师范气质”引领下教育技术学本科专业发展的路径与实践[J].电化教育研究.2019
[5].木塔里甫.教育技术学专业学生实践能力现状及对策[J].电脑知识与技术.2019
[6].韦怡彤,王继新,丁茹.混合式学习环境下深度学习导向的协同知识建构模式研究——以《教育技术学导论》课程为例[J].中国电化教育.2019
[7].管雪妮.新疆高校教育技术学专业本科生培养研究[J].无线互联科技.2019
[8].李岸龙.普通高校教育技术学专业建设的思考[J].黑龙江科学.2019
[9].洪岚,向丹丹,王静芳,戴亚男,唐小冲.教育技术学本科毕业生的就业现状分析——以A大学为例[J].科教导刊(上旬刊).2019
[10].杨显忠.内容分析法在我国教育技术学领域中的应用现状——基于教育技术学五刊的分析[J].软件导刊(教育技术).2019
论文知识图
