高职院校学生思政课堂学业情绪调查研究

论文摘要

本研究以Pekran的学业情绪理论为基础,形成具有较好信效度的高职院校思政课堂学业情绪调查问卷。选用553名高职学生为被试,调查发现:①高职学生感受到的思政课堂学业情绪可分为积极高唤醒情绪等四个维度。②学生学业情绪存在性别、专业类型和生源类别差异。③影响学生学业情绪的主要因素涵盖教师、学生、教学内容等五个方面,并与积极学业情绪有显著正相关关系。

论文目录

• 一 问卷编制
•   （一） 问卷项目的收集与编订
•   （二） 初测与结果
•     1.项目分析。
•     2.探索性因子分析。
• 二 正式施测
•   （一） 研究对象
•   （二） 问卷信效度检验
•   （三） 高职学生思政课堂学业情绪状况
•     1.高职学生思政课堂学业情绪总体状况。
•     2.不同背景因素的学生思政课堂学业情绪状况。
•       （1）不同性别学生学业情绪的差异显著性检验。
•       （2）不同专业类型学生学业情绪的方差分析。
•       （3）不同生源类别学生学业情绪的方差分析。
•     3.思政课堂主要学业情绪影响因素分析。
• 三 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 邓会

关键词: 学业情绪,课堂环境,差异,相关

来源: 教育现代化 2019年A2期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理,职业教育

单位: 浙江工商职业技术学院

基金: 宁波市高校思想政治教育研究会2017年度重点项目《基于控制-价值理论高职学生思政课堂学业情绪研究》(项目编号:SGXSZ17009),浙江工商职业技术学院2016年度教育教学改革项目《‘大班上课+小班研讨’教学模式在《思想道德修养与法律基础》课中的探索与应用》(项目编号:jg201651)的阶段性成果

分类号: G442;G711

DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.102.112

页码: 228-229+262

总页数: 3

文件大小: 1758K

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