一种教育机器人绘本阅读摄像头结构论文和设计-郑继发

全文摘要

本实用新型公开了一种教育机器人绘本阅读摄像头结构，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑块，所述支撑块的顶部固定连接有显示器，所述支撑块的前侧设置有摄像头支架，所述摄像头支架的后侧设置有升降机构，所述摄像头支架的内腔转动连接有绘本阅读摄像头本体，所述摄像头支架内腔设置有角度调节机构，所述角度调节机构包括固定于绘本阅读摄像头本体顶部的多个齿牙。本实用新型解决了传统的绘本阅读摄像头都是固定的，拍摄范围有限，当绘本图片过大时，绘本阅读摄像头拍摄不全面的问题，该教育机器人绘本阅读摄像头结构，具有可调节绘本阅读摄像头且拍摄范围广的优点，使得拍摄全面和稳定，提高了拍摄效果，便于使用者使用。

主设计要求

1.一种教育机器人绘本阅读摄像头结构，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定连接有支撑块(2)，所述支撑块(2)的顶部固定连接有显示器(3)，所述支撑块(2)的前侧设置有摄像头支架(4)，所述摄像头支架(4)的后侧设置有升降机构(5)，所述摄像头支架(4)的内腔转动连接有绘本阅读摄像头本体(6)，所述摄像头支架(4)内腔设置有角度调节机构(7)，所述角度调节机构(7)包括固定于绘本阅读摄像头本体(6)顶部的多个齿牙(71)，所述摄像头支架(4)的右侧贯穿设置有螺套(72)，所述螺套(72)的内腔螺纹连接有螺杆二(73)，所述螺杆二(73)的左端延伸至摄像头支架(4)的内腔并转动连接有齿板(74)，所述齿板(74)的底部与齿牙(71)啮合，所述螺杆二(73)的右端固定连接有把手二(75)，所述齿板(74)的顶部设置有限位机构二(76)。

设计方案

2.根据权利要求1所述的一种教育机器人绘本阅读摄像头结构，其特征在于：所述升降机构(5)包括固定于支撑块(2)后侧顶部的固定座一(51)和固定于支撑块(2)后侧底部的固定座二(52)，所述固定座一(51)的底部转动连接有螺杆一(53)，所述螺杆一(53)的底部贯穿至固定座二(52)的底部并固定连接有把手一(55)，所述螺杆一(53)的表面螺纹连接有支架(54)，所述支架(54)的前侧延伸至支撑块(2)的前侧并与摄像头支架(4)固定连接，所述支撑块(2)的内腔设置有限位机构一(56)。

3.根据权利要求2所述的一种教育机器人绘本阅读摄像头结构，其特征在于：所述限位机构一(56)包括固定于支撑块(2)内腔两侧的滑轨(561)，所述支架(54)的两侧均开设有与滑轨(561)相适配的滑槽(562)。

4.根据权利要求1所述的一种教育机器人绘本阅读摄像头结构，其特征在于：所述限位机构二(76)包括滑杆(761)，所述滑杆(761)的两端均与摄像头支架(4)固定连接，所述滑杆(761)表面的两侧均滑动连接有滑套(762)，所述滑套(762)的底部与齿板(74)固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种教育机器人绘本阅读摄像头结构，其特征在于：所述摄像头支架(4)的倾斜角度为40度。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及阅读摄像头技术领域，具体为一种教育机器人绘本阅读摄像头结构。

背景技术

摄像头又称为电脑相机、电脑眼、电子眼等，是一种视频输入设备，被广泛的运用于视频会议，远程医疗及实时监控等方面，普通的人也可以彼此通过摄像头在网络进行有影像、有声音的交谈和沟通，另外，人们还可以将其用于当前各种流行的数码影像，影音处理等。

绘本阅读摄像头属于摄像头的一种，是用来将放置的桌面的绘本图片进行拍照上传至显示器阅读绘本的，传统的绘本阅读摄像头都是固定的，拍摄范围有限，当绘本图片过大时，绘本阅读摄像头拍摄不全面，整体移动绘本阅读器时会造成拍摄晃动，影响读取效果，降低了绘本阅读摄像头的实用性。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种教育机器人绘本阅读摄像头结构，具有可调节绘本阅读摄像头且拍摄范围广的优点，解决了传统的绘本阅读摄像头都是固定的，拍摄范围有限，当绘本图片过大时，绘本阅读摄像头拍摄不全面的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教育机器人绘本阅读摄像头结构，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑块，所述支撑块的顶部固定连接有显示器，所述支撑块的前侧设置有摄像头支架，所述摄像头支架的后侧设置有升降机构，所述摄像头支架的内腔转动连接有绘本阅读摄像头本体，所述摄像头支架内腔设置有角度调节机构，所述角度调节机构包括固定于绘本阅读摄像头本体顶部的多个齿牙，所述摄像头支架的右侧贯穿设置有螺套，所述螺套的内腔螺纹连接有螺杆二，所述螺杆二的左端延伸至摄像头支架的内腔并转动连接有齿板，所述齿板的底部与齿牙啮合，所述螺杆二的右端固定连接有把手二，所述齿板的顶部设置有限位机构二。

本实用新型采用上述所述的教育机器人绘本阅读摄像头结构，进一步，所述升降机构包括固定于支撑块后侧顶部的固定座一和固定于支撑块后侧底部的固定座二，所述固定座一的底部转动连接有螺杆一，所述螺杆一的底部贯穿至固定座二的底部并固定连接有把手一，所述螺杆一的表面螺纹连接有支架，所述支架的前侧延伸至支撑块的前侧并与摄像头支架固定连接，所述支撑块的内腔设置有限位机构一。

本实用新型采用上述所述的教育机器人绘本阅读摄像头结构，进一步，所述限位机构一包括固定于支撑块内腔两侧的滑轨，所述支架的两侧均开设有与滑轨相适配的滑槽。

本实用新型采用上述所述的教育机器人绘本阅读摄像头结构，进一步，所述限位机构二包括滑杆，所述滑杆的两端均与摄像头支架固定连接，所述滑杆表面的两侧均滑动连接有滑套，所述滑套的底部与齿板固定连接。

本实用新型采用上述所述的教育机器人绘本阅读摄像头结构，进一步，所述摄像头支架的倾斜角度为40度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过升降机构来调节摄像头支架中绘本阅读摄像头本体的高度，使得绘本阅读摄像头本体的拍照视野更加广泛，使用者可通过角度调节机构来调节绘本阅读摄像头本体的旋转角度，进一步增加了绘本阅读摄像头本体的拍照视野，解决了传统的绘本阅读摄像头都是固定的，拍摄范围有限，当绘本图片过大时，绘本阅读摄像头拍摄不全面的问题，该教育机器人绘本阅读摄像头结构，具有可调节绘本阅读摄像头且拍摄范围广的优点，使得拍摄全面、稳定，提高了拍摄效果，便于使用者使用。

2、本实用新型通过升降机构的设置，使用者转动把手一带动螺杆一转动，螺杆一带动支架在螺杆一的表面上下运动，支架通过摄像头支架带动绘本阅读摄像头本体上下运动，即可达到绘本阅读摄像头本体升降调节的目的。

3、本实用新型通过限位机构一的设置，支架上下运动时，使得滑槽在滑轨的表面滑动，进而达到对支架限位的目的，提高了支架上下运动的稳定性，进而提高了绘本阅读摄像头本体上下运动的稳定性。

4、本实用新型通过限位机构二的设置，齿板运动，带动滑套在滑杆的表面滑动，达到对齿板左右运动进行限位的目的，提高了齿板运动的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型结构立体示意图；

图2为本实用新型底座与支撑块连接结构立体示意图；

图3为本实用新型支撑块与升降机构的拆分示意图；

图4为本实用新型摄像头支架结构立体示意图。

图中：1、底座；2、支撑块；3、显示器；4、摄像头支架；5、升降机构；51、固定座一；52、固定座二；53、螺杆一；54、支架；55、把手一；56、限位机构一；561、滑轨；562、滑槽；6、绘本阅读摄像头本体；7、角度调节机构；71、齿牙；72、螺套；73、螺杆二；74、齿板；75、把手二；76、限位机构二；761、滑杆；762、滑套。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种教育机器人绘本阅读摄像头结构，包括底座1，底座1的顶部固定连接有支撑块2，支撑块2的顶部固定连接有显示器3，支撑块2的前侧设置有摄像头支架4，摄像头支架4的倾斜角度为40度，摄像头支架4的后侧设置有升降机构5，升降机构5包括固定于支撑块2后侧顶部的固定座一51和固定于支撑块2后侧底部的固定座二52，固定座一51的底部转动连接有螺杆一53，螺杆一53的底部贯穿至固定座二52的底部并固定连接有把手一55，螺杆一53的表面螺纹连接有支架54，支架54的前侧延伸至支撑块2的前侧并与摄像头支架4固定连接，支撑块2的内腔设置有限位机构一56，通过升降机构5的设置，使用者转动把手一55带动螺杆一53转动，螺杆一53带动支架54在螺杆一53的表面上下运动，支架54通过摄像头支架4带动绘本阅读摄像头本体6上下运动，即可达到绘本阅读摄像头本体6升降调节的目的，限位机构一56包括固定于支撑块2内腔两侧的滑轨561，支架54的两侧均开设有与滑轨561相适配的滑槽562，通过限位机构一56的设置，支架54上下运动时，使得滑槽562在滑轨561的表面滑动，进而达到对支架54限位的目的，提高了支架54上下运动的稳定性，进而提高了绘本阅读摄像头本体6上下运动的稳定性，摄像头支架4的内腔转动连接有绘本阅读摄像头本体6，摄像头支架4内腔设置有角度调节机构7，角度调节机构7包括固定于绘本阅读摄像头本体6顶部的多个齿牙71，摄像头支架4的右侧贯穿设置有螺套72，螺套72的内腔螺纹连接有螺杆二73，螺杆二73的左端延伸至摄像头支架4的内腔并转动连接有齿板74，齿板74的底部与齿牙71啮合，螺杆二73的右端固定连接有把手二75，齿板74的顶部设置有限位机构二76，限位机构二76包括滑杆761，滑杆761的两端均与摄像头支架4固定连接，滑杆761表面的两侧均滑动连接有滑套762，滑套762的底部与齿板74固定连接，通过限位机构二76的设置，齿板74运动，带动滑套762在滑杆761的表面滑动，达到对齿板74左右运动进行限位的目的，提高了齿板74运动的稳定性。

工作原理：本实用新型使用时，使用者旋转把手一55带动螺杆一53转动，螺杆一53与支架54为螺纹连接关系，所以螺杆一53带动支架54上下运动，支架54通过限位机构一56的限位，平稳的带动摄像头支架4上下运动，即可达到高度调节绘本阅读摄像头本体6的目的，使用者旋转把手二75带动螺杆二73转动，螺杆二73与螺套72为螺纹连接关系，齿板74通过限位机构二76的限位，所以螺杆二73带动齿板74左右运动，通过齿板74底部与齿牙71的啮合，齿板74带动绘本阅读摄像头本体6转动，调节绘本阅读摄像头本体6的拍摄角度，即可达到调节绘本阅读摄像头，从而使其拍摄范围广和稳定的目的。

综上所述：该教育机器人绘本阅读摄像头结构，通过升降机构5来调节摄像头支架4中绘本阅读摄像头本体6的高度，使得绘本阅读摄像头本体6的拍照视野更加广泛，使用者可通过角度调节机构7来调节绘本阅读摄像头本体6的旋转角度，进一步增加了绘本阅读摄像头本体6的拍照视野，解决了传统的绘本阅读摄像头都是固定的，拍摄范围有限，当绘本图片过大时，绘本阅读摄像头拍摄不全面的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

设计图

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一种教育机器人绘本阅读摄像头结构论文和设计-郑继发

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