龙江红云南省泸西县第一中学652499
【摘要】生活与教育之间存在紧密的连接，教育来源于生活，生活突出了教育的价值，二者之间相辅相成、相互促进。高中属于教育开展的关键阶段，为了培养高素质的人才，高校需要加强学生思想政治教育，采用新型的生活化教学方法，提高学生对政治学科的认知。本文介绍了生活化在高中政治教学中应用的重要意义，论述了基于高中政治课的生活化教学策略，进而为高中政治教育研究奠定基础。
【关键词】高中；政治教学；生活化；政治课堂
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-002-01
前言：政治课是高中实施素质教育的主要学科之一，为了提高素质教育效率，高中政治课的开展，需要采用生活化教学策略，使得学生从生活中深化对思想道德的理解，提高自身的精神感悟。生活化教学丰富了政治课内容，从生活实际出发，容易引起学生的情感共鸣，提升了政治课的教学趣味性。对于生活化教学的开展，首先需要更新教育理念，确保生活化教学的实施效率；再采用科学的手段开展生活化教学，提高政治教学效率；最后开展生活化教学评价，将生活化与政治教学有效融合。
一、生活化在高中政治教学中应用的重要意义
根据调查可知，高中政治教学枯燥泛味，学生的学习兴趣较低，阻碍了素质教育的开展。为了提高政治课教学趣味性，高校可以采取生活化教学方法，促使学生主动投入到学习当中，提高学生学习效率[1]。生活化教学可以丰富政治课堂，能够打破政治教学的局限性，使得政治教学内容与生活相结合，提高了学生的探索欲望。传统的政治教学主要以理论讲解为主，无法与实践进行连接，学生无法深入的理解政治思想的含义。生活化教学主要以学生为主体，教学内容贴近生活，学生可以结合实际深化对知识的理解，降低了教学难度，提高了教学实效性。由此可见，生活化教学的应用，不仅提高了学生的学习兴趣，而且改变了政治教学模式，对于学生、学校教育的开展都具有重要意义。
二、基于高中政治课的生活化教学策略分析
（一）贯彻生活化教学理念
高中时期是学生人生中的重要转折点，高校政治课的开展可以帮助学生建立人生观与价值观，有助于学生的未来发展。由此可见，高中政治教育的重要性。为了提高政治教育效率，学校需要结合新课标要求，选择生活化教学理念，更新教学模式，打造符合学生心理需求的政治课堂。生活化教学策略的应用，需要教师与学生更新理念，理解生活化教学，认识到生活化教学的重要意义[2]。贯彻生活化教学理念，首先需要教师进行自我提升，理解生活化教学的真谛，提高自身综合素质，做好生活化教学准备；其次，带领学生了解生活化教学，将学生作为教育主体，尊重学生需求与学生共同探讨教育方法；最后，彻底贯彻实施生活化教学，将生活实际与政治教学进行结合，进而提高政治教学的科学性与实效性。贯彻生活化教学理念是开展生活化教学的前提，唯有提高教师与学生的认知，才能促进生活化教学策略的实施。
（二）生活化与教学内容的融合
教育来源于生活，生活体现了教育的价值。高中政治课的开展，需要将生活与政治教学内容进行融合，使得政治教学来源于生活，加强教育与生活之间的联系。高中政治课与生活化教学的融合，可以将其划分为大生活与小生活，大生活是指党的思想、国家、社会，小生活是指思想道德观、日常生活等[3]。政治教育的开展，教师可以选择与现实生活相关的教学案例，尤其是近期发生的特点新闻，通过实际案例引出教育内容，促使学生进行积极探讨，提高学生对政治知识的理解。新闻热点内容可以高度引起学生的关注，学生具有浓厚的交流探讨欲望，有助于提高学生的课堂注意力。此外，引用生活实际案例开展教学，可以引起学生的思想共鸣，促使学生从心理接受政治教育，提高了对政治学科的认可。生活化与政治教学内容的融合，需要更新政治教学目标，以生活教育为基础，进而设计教学内容，更新教学模式，确保生活化教学可以充分的发挥作用。
（三）突出生活化教学目标的价值
生活可以体现出教育的价值，高中政治课的开展需要使得学生认识到教育开展的价值，提高学生对政治学习的重视，从而实现政治教育目标。生活化教学可以使得学生认可政治教育目标的价值，生活化教学策略可以将政治知识现实化，加强了生活与政治教育之间的联系，学生可以认识到政治知识在生活中的作用。政治教学生活化，主张学生个性体验化教学，通过此种教学方式，学生的思维可以进行转化，使其可以用社会道德标准进行自我要求，提高了学生的思想道德境界[4]。生活化教学打破了传统教学模式，教学形式更加开放，其将个人、组织、社会的关系进行连接，学生可以进行自我定位，了解自身的责任与义务，进而提高对自我的要求。总体而言，政治生活化教学的开展，突出生活化教学目标的价值，使得学生理解政治教育的目标，提高了对政治教育的认知。
（四）教学评价生活化
生活化教学属于新型的教学方法，其适合在高中政治教育中应用，满足我国新课标的教育要求。传统的政治教学评价，教师主要是以学习成绩为主，未能从学生的整体进行考评，降低了政治教学评价的有效性。而政治教学评价生活化，教师可以从多个角度对学生进行评价，具体包括学生的思想价值观、学习成绩、课堂表现等。高中政治课的开展，教师可以采用生活化评价模式，采取多种手段进行教学评价，例如可以采用学生互评的方式，让学生之间互相评价，客观的指出对方的优点与缺点，有助于学生人格的塑造。政治教学评价生活化，其评价内容与方式多元化，提高了评价结果的真实性与有效性。
结论：生活化教学可以丰富政治课堂，能够打破政治教学的局限性，使得政治教学内容与生活相结合，提高了学生的探讨兴趣。本文从教学评价生活化，突出生活化教学目标的价值，生活化与教学内容的融合，贯彻生活化教学理念四方面，论述了基于高中政治课的生活化教学策略，进而为高中政治教育研究提供参考依据。
参考文献：
[1]雷震.浅论高中政治教学的"生活化"实施策略[J].软件:电子版,2016(11).
[2]简政文.浅论高中政治教学的“生活化”实施策略[J].考试周刊,2016(72):123-123.
[3]李荣华,杨涛.浅析高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].中国校外教育,2017(26):117-117.
[4]温宏伟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考浅析[J].教育,2016(11):00127-00127.