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摘要：随着新媒体走进语文课堂，渐渐通过新媒体实现了对学生语文美育的教学。本文将从教师备课以及课内和课外几个方面来论述新媒体在语文美育教学中的应用。
关键词：新媒体语文美育应用
一、新媒体与语文美育
新媒体走进了基础教育的课堂,利用好新媒体不仅能激发学生兴趣也活跃了课堂氛围。新媒体给课堂带来诸多优势，也应该注意，如果用不得当，会使得课堂教学重心偏离，语文课会变成趣味课。
1.新媒体的界定。清华大学的熊澄宇教授认为，新媒体是一个不断变化的概念，“在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的，这都可以说是新媒体”。那么新媒体走进课堂，教师所能运用的新媒体更多的是电脑、电视、电影来承载教学内容进行辅助教学。
2.语文教学美育。语文就是通过教师学生共同创造语文教学美和美的语文教学。在创造的过程中，教师通过引导提高学生的审美修养，陶冶学生美的情感，同时达到传授知识的目的。
从语文教学美育的概念可以看出，新媒体在语文教学美育中的应用有着天然的联系，例如图片欣赏、音乐陶冶以及电视电影等诸多形式。同时新媒体也为教师的教学提供了一种可以借助的手段。著名教学论专家王策三教授指出：“先进的技术手段把教师从过去许多事务性负担中解放出来，教师将把主要时间和精力用在提高智力水平向教学艺术的深度和广度进军。”所以新媒体下的语文教学美育对于师生来说都是非常重要的。
二、新媒体在语文教学美育中的应用
1.备课的语文教学美育。（1）对语文学科内容的把握。备课时在学科知识的把握下应该“韩信将兵，多多益善”。备课时越深入越好。在备课时教师就会采用在网上查阅相关的知识素材，那么新媒体也就是电子计算机为教师备课提供了一个很好的平台和资料库。（2）对教材教学的把握。根据每课的教学目标和学生的实际水平确定“教什么”和“怎么教”的问题，就是对资料的选择和优化，“怎么教”是教师在教学策略以及教学辅助工具上的选择。（3）对教材的审美审视。教师在备课时要充分地发现课本中的美，并且借助新媒体将其展现出来。教师应该预设到采用哪种形式来呈现，例如是以图片形式还是音乐等，这些形式都是以新媒体为媒介。
2.课内的语文教学美育。通过新媒体，教师在课堂教学中可以借助其实现一种视觉、听觉的美的感受。（1）用音乐营造氛围。语文教材中有些课文本身就可以用音乐进行教学。所以用音乐营造氛围大致有三种形式：一种是用音乐营造背景气氛；另一种是音乐视频形式，通过画面和音乐相结合的形式；最后一种是，课文本身就可以用音乐的形式来教学。教学的时候，经常会用到音乐导入。如教学《甜甜的泥土》时，教师可播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生在歌曲的意境中理解人物的内心情感也就水到渠成了。另一种是音与像并用，即教师播放音乐视频。比如教学《安塞腰鼓》时，就可以播放安塞腰鼓的视频，学生在视频中视听的同时能感受到安塞腰鼓的气势。还有些课文本身就可以采用音乐教学，比如苏轼的《水调歌头》这首词，在教学的时候就可以用歌曲的形式贯穿来教学，这样不仅能活跃课堂氛围，同时有助于学生的记诵。（2）用图片直观感受。根据教学内容和文章时代背景，教师可对两类图像进行选择。其一是教师运用新媒体技术可以直接找出文章中描绘的景色或主人公形象。如《装在套子里的人》，教师能直接找到主人公别里科夫的图片，展示在学生面前。其二，有些作品很难通过新媒体找到图片，教师就可以采用相关类似的图片辅助教学。如《桃花源记》，桃花源是一个理想社会，教师很难找到，可以通过新媒体找出类似的图片来引导学生，使得桃花源更加具体形象化。（3）用戏剧、电影、电视丰富课堂。戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象。语文教材中收录了不少戏剧，例如《雷雨》、《窦娥冤》、《威尼斯商人》。通过文字学生很难想象到人物的表情和神态，更多的是语言上的体悟。通过新媒体，学生可以观看到戏剧，同时也能够看到人物神态和动作的表现。
3.课外的语文教学美育。课外是学生通过新媒体拓宽眼界的手段。由于电视、电脑、数码相机的普及，使得语文的美育教学可以突破课堂的局限走向课外。（1）体会书法艺术的美。在诗歌教学中，课堂教学时很难让每个学生实现写书法。那么在课外，可通过新媒体，查阅相关书法字帖，进行临摹。（2）在舞蹈中感受美。语文的学习并不仅仅局限在课堂上或者是语文教材中。之前语文教材中收录了《白毛女》、《红灯记》等一类芭蕾舞剧，学生了解了新社会使人翻身做主。歌舞可以很好地活跃课堂氛围。
通过新媒体语文美育教学可以以多种形式和内容直观地展示在学生面前，让学生的感受更加真切和具体。语文美育更重要的是教会学生感受美，并且发现生活中的美。
参考文献
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