导读:本文包含了够用为度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《建筑制图》,教学理念,教学内容,教学方法
够用为度论文文献综述
张小妹[1]（2016）在《适用为主 够用为度 学以致用——以《建筑制图》课程改革为例》一文中研究指出开展中等职业教育就是为了培养出适应社会发展,同时还拥有超高技能的人才,因此在日常的中等职业教育教学中,既要注重传授学生知识,更要注重培养学生的能力。《建筑制图》是建筑专业的一门理论性、实践性都非常强的专业基础课。文中,笔者以能力为本,探究了《建筑制图》课程改革。(本文来源于《时代教育》期刊2016年02期）
杨俊[2]（2015）在《中职英语教学应坚持“实用为主、够用为度”的原则》一文中研究指出中职教育是我国职业教育的重要组成部分,中职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的应用性专门人才。这就决定了中职培养的不是学科型,而是应用型人才,那么中职英语教学应该怎样服从和服务于这一培养目标,坚持怎样的原则?本文拟就此进行探讨。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年03期）
伍笑颜[3]（2014）在《“够用为度”原则下的高职文化输导内容探析》一文中研究指出语言是文化的载体,学习者只有对文化背景知识有较充分的认识,才能熟练、准确、得体地使用英语。高职教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才,所以教师需要结合高职学生将来的工作,对文化信息进行筛选、舍取,对文化内容要有选择地讲解,高职英语文化输导内容应体现"实用为主、够用为度"的原则。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2014年06期）
李宏德[4]（2014）在《完整理解“必需够用为度”在教学内容构建中用好“加减法”》一文中研究指出完整理解"必需够用为度",有利于处理好高等职业教育理论教学与实践教学的关系和占比问题。文章分析了"必需够用"的基本涵义,提出"必需够用为度"的边界概念,给出了边界的下限和上限。在此基础上,强调在教学内容构建中既要用好"减法",也要用好"加法"。最后,结合课程对具体教学内容构建进行探讨。(本文来源于《中州大学学报》期刊2014年06期）
啜春红[5]（2014）在《浅析注册入学背景下高职公共英语实用为主,够用为度原则的现实意义》一文中研究指出高职公共英语教学实用为主、够用为度原则是指导英语教学的重要依据。在江苏试行注册入学的背景下,学生表现了新的特点。同样,在这一背景下,学校和学生之间存在双向选择,这对高校人才培养提出了新的问题。本文着眼于如何在注册入学背景下体现高职公共英语教学实用为主,够用为度原则,探讨其现实意义。(本文来源于《校园英语》期刊2014年35期）
许莹,许致华,洪振宇[6]（2014）在《《航空机械基础》“够用为度”评估方法研究》一文中研究指出高职教育具有极强的职业定向性,其课程设置既要考虑专业理论知识,又要考虑职业具体岗位的需要,因此高职专业基础课内容应从学生实际需要出发,在理论知识上遵从"够用为度"的原则。本文以民航高职《航空机械基础》课程为例,将灰色关联度分析理论应用到高职专业基础课的课程评价方法当中,提供了一套对高职专业基础课是否符合"够用为度"原则的科学评估方法。(本文来源于《黑龙江科技信息》期刊2014年04期）
李亚平[7]（2013）在《高职教师参与“理论够用为度”的研讨》一文中研究指出从充分认识"理论够用为度"的重要性和必要性,对"理论够用为度"中的主要内容和基础研究法的五个阶段的认知,"理论够用为度"争论的问题及"理论够用为度"的基本原则,"理论够用为度"必须密切联系实际等几个方面进行了探讨。(本文来源于《中国电力教育》期刊2013年32期）
施泓[8]（2013）在《执行“必需、够用为度”的体会》一文中研究指出在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中,"教育内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养,基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度"。如何在数学教学的实施过程中贯彻上述精神,我在多年的高职数学教学的实践中,有一些体会。(本文来源于《电子制作》期刊2013年14期）
吴新平,祁万忠[9]（2012）在《谈中职学校“够用为度、注重实用”在《钢结构》课程中的教学探索与实践》一文中研究指出从中职学生的实际情况出发,结合钢结构的发展趋势,就钢结构教学内容及方法、学生能力的培养进行了探索,使学生在有限的时间学到实用知识尽快适应企业现场的要求。(本文来源于《科技创新导报》期刊2012年35期）
陈莉[10]（2012）在《适用为主 够用为度 学以致用——以中职《建筑制图》课程改革为例》一文中研究指出中等职业教育应以就业为导向,以能力为本位,为社会培养技能型人才。而《建筑制图》是中职工民建专业的一门理论性、实践性都很强的专业基础课。文章探讨了以能力为本位的中职《建筑制图》课程改革。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2012年07期）
够用为度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中职教育是我国职业教育的重要组成部分,中职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的应用性专门人才。这就决定了中职培养的不是学科型,而是应用型人才,那么中职英语教学应该怎样服从和服务于这一培养目标,坚持怎样的原则?本文拟就此进行探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
够用为度论文参考文献
[1].张小妹.适用为主够用为度学以致用——以《建筑制图》课程改革为例[J].时代教育.2016
[2].杨俊.中职英语教学应坚持“实用为主、够用为度”的原则[J].考试周刊.2015
[3].伍笑颜.“够用为度”原则下的高职文化输导内容探析[J].南昌教育学院学报.2014
[4].李宏德.完整理解“必需够用为度”在教学内容构建中用好“加减法”[J].中州大学学报.2014
[5].啜春红.浅析注册入学背景下高职公共英语实用为主,够用为度原则的现实意义[J].校园英语.2014
[6].许莹,许致华,洪振宇.《航空机械基础》“够用为度”评估方法研究[J].黑龙江科技信息.2014
[7].李亚平.高职教师参与“理论够用为度”的研讨[J].中国电力教育.2013
[8].施泓.执行“必需、够用为度”的体会[J].电子制作.2013
[9].吴新平,祁万忠.谈中职学校“够用为度、注重实用”在《钢结构》课程中的教学探索与实践[J].科技创新导报.2012
[10].陈莉.适用为主够用为度学以致用——以中职《建筑制图》课程改革为例[J].新课程研究(中旬刊).2012