论文摘要
本文再次探讨以下三个问题:第一,母语为英语(及其他非声调语言)的学习者表述汉语疑问和陈述语气时,如何做到在边界音节的音高上升或下降的同时,还能保持其调型不变,不会出现"洋腔洋调"?汉语音节重读了,其调型也不变,如何实现?第二,为什么说学习者要学好汉语语调必须先掌握好声调?为什么"只有学好了语调,声调的学习效果才可得以巩固"?"非声调语言学习者要运用自己语言的语调知识于汉语声调学习上的策略"的根据是什么?第三,我们认为,母语为英语的学习者学习汉语语调时,既要看到英汉重读凸显之间和边界调之间的共性,还要积极运用其差异,使他/她说出来的汉语不仅是地道的(没有洋腔洋调),而且有语气,有轻重,给人以轻重缓急、抑扬顿挫的感觉。我们以为,开展北京话语调与有代表性的方言和民族语言的语调之间的共性和差异研究,以及汉语语调与其他有代表性的非英语重音语言及音高语言的语调之间的共性和差异研究,不仅有助于对外汉语语调教学,还能从中找到语调的内在共性,以丰富语调理论。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 林茂灿
关键词: 汉语,声调,语调,发音,对外汉语教学
来源: 韵律语法研究 2019年01期
年度: 2019
分类: 哲学与人文科学
专业: 中国语言文字
单位: 中国社会科学院语言研究所
分类号: H195.3
页码: 1-18
总页数: 18
文件大小: 1850K
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