导读:本文包含了混合式模型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:混合式教学,教学设计,无机化学,课堂重构
混合式模型论文文献综述
贺艳斌,王金胜,高慧,杨金香,许学华[1]（2019）在《构建“叁叁叁”混合式课堂教学新模式——以“原子结构”类比模型的建构为例(Ⅰ)》一文中研究指出基于在线开放课程和移动互联技术,探讨了医药类院校"无机化学"课堂教学的重构。实践中依托"一平台、一区域、六模块",运用移动互联思维重构了叁阶段、叁环节、叁分类的"叁叁叁"教学新模式。进一步以"原子结构"为例介绍了课堂重构的教学设计。教学改革从学生问卷调查、考试成绩、能力培养以及学习心理等不同角度均得到非常积极的反馈,期望这一理念和实践能为新时期高校课堂教学和人才培养提供参考。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年22期）
姚炜[2]（2019）在《基于ADDIE模型的《塑料成型工艺与模具设计》课程混合式教学研究》一文中研究指出混合式教学有效整合了线上和线下的教学资源,通过教师参与学生学习过程和帮助学生建构知识,实现"以学生为中心"的教学理念,并分析了五年制高职《塑料成型工艺与模具设计》课程教学中存在的问题和课改的必要性,对该课程进行了以ADDIE模型为基础的混合式教学研究,还分析了各阶段的具体要求并进行了研究探讨,形成了一套完整的教学模型,开展了教学实践,以期为类似课程教学改革提供参考。(本文来源于《模具工业》期刊2019年11期）
夏小鸿,江春燕[3]（2019）在《基于混合式翻转理念的高职会计专业信息化课堂运行模型设计》一文中研究指出《会计基础》课程作为会计专业的一门专业基础课,是相关专业的学生学习后续会计专业课程的基础。翻转课堂作为近几年备受关注的新型教学方法,它逐渐成为全球教育界研究的热点。纵观全国,立足于高职会计专业信息化课程体系化研究仍是一个空白,为此,本文以特点突出的高职财务类课程——《会计基础》为载体,试图探索出一条适合高职会计专业学生学情特点的信息化课堂教学模式。(本文来源于《纳税》期刊2019年31期）
郭艳燕[4]（2019）在《基于TPACK模型的程序设计实验课程混合式教学改革》一文中研究指出针对传统程序设计实验课程存在的问题,对程序设计实验课程进行混合式教学改革,基于TPACK模型将程序设计学科知识、信息技术、多样化的教学方法和教学理论有效整合到实验教学的实践中,以ARCS动机模型和BLOOM认知规律为理论指导,对在线教学资源、实验题目、实验阶段、实验评价体系进行科学设计,充分调动学生学习积极性,促使实验效果的提升和实验目标的有效达成,使实验教学更加符合"互联网+教育"的学习环境。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2019年10期）
杜太行,崔景瑞,孙曙光,王锐雄,李勤[5]（2019）在《基于混合式仿真模型的交流接触器动态特性研究》一文中研究指出为进行交流接触器动态特性的深入分析,设计了一种混合式交流接触器动态仿真模型,通过Maxwell瞬态磁场有限元计算和机械动力学运动方程的有效结合,提高瞬态磁场仿真模型的计算效率,以实现对关键动态特性更准确的求解及分析。首先基于仿真模型对交流接触器的工作特性进行分析,进行了铁心运动状态的阶段划分;并结合线圈电流曲线分析了由于线圈回路合闸相角不同所造成的吸合时间、末速度等动态特性的差异;最后进行交流接触器动态特性实测试验,除常规测量方式外,引入了触头接触压力测量,结合触头动态参数分析末速度,进一步验证了基于构建的混合仿真模型进行动态特性分析的有效性。(本文来源于《电子测量与仪器学报》期刊2019年10期）
穆瑞花,刘斌,常薇,杨靖,贺佳[6]（2019）在《微课+“半翻转”+课堂派混合式学习模型的搭建研究》一文中研究指出随着信息化教学技术的发展,翻转课堂和混合式学习越来越受到教学者们的青睐,其中混合式教学显得颇受关注。本文首先剖析了微课教学、翻转课堂教学的利与弊;然后介绍了课堂派教学辅助平台;最后,结合当前国内高校的教学现状,构建了一种微课+"半翻转"+课堂派微信平台混合式学习模型,为提高地方高校课堂教学质量提供一种探索性研究。(本文来源于《山东化工》期刊2019年19期）
金韵韵[7]（2019）在《APT模型在高等教育线上线下混合式教学中的应用——以《管理会计》为例》一文中研究指出本文以《管理会计》这门课程为例,尝试利用APT教学模型,借助移动终端,将以慕课为代表的在线资源与线下教学结合,在评估学习者特征和学习内容特征的基础上,重新梳理教学流程,以实现激发学生的学习兴趣、培养学生独立自主的学习意识和学习习惯,提高学生综合素质的教学目的,重塑高等教育的课堂。(本文来源于《会计师》期刊2019年18期）
赵学孔,龙世荣[8]（2019）在《面向用户个性需求的教育资源混合式推荐模型》一文中研究指出以用户个性需求为导向构建Web环境下智能学习系统是现代远程教育与智慧教育领域研究的热点,也是E-learning的未来发展趋势。推荐技术是智能学习系统的"智慧"所在,其根据学习者差异性特征属性"分析—判断—理解"个性化需求并以此精准推荐合适的学习资源。基于内容和协同过滤的混合式推荐可解决单类型推荐所引起的冷启动、非结构化内容推荐等诸多短板问题,进而有效提高推荐资源的效率与质量。该研究在分析领域相关研究现状的基础上,提出了Web环境下智能学习系统中基于内容和协同过滤的教育资源混合式推荐模型构建方案,着重对其架构设计、对象建模与推荐算法进行详细论述。(本文来源于《大学教育》期刊2019年09期）
刘秀丹[9]（2019）在《基于BOPPPS模型的“城市轨道交通车辆设备运用”课程混合式教学实践研究》一文中研究指出在当前的信息化大环境下,混合式教学改革势在必行。文章以"城市轨道交通车辆设备运用"课程中的教学任务"车钩"为例,探讨了基于BOPPPS教学模型的教学设计,进一步将这一教学模型与"线上+线下"混合式教学相结合,以目标重构为导向,提升学生对学习的兴趣并使其主动参与课堂教学。(本文来源于《无线互联科技》期刊2019年16期）
冯冰清[10]（2019）在《基于CoI模型的混合式教学多元评价机制研究》一文中研究指出在"互联网+"时代,传统的只关注考试分数的量化教学评价方式已不能满足教学的需求,混合式教学模式需要多元评价机制来辅助。基于CoI模型的混合式教学多元评价机制,以多元评价的教学原则为理论依据,通过认知存在、教学存在和社会存在叁个维度,对混合式教学过程进行综合评价,促进线上和线下学习的翻转与融合。(本文来源于《广东第二师范学院学报》期刊2019年04期）
混合式模型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
混合式教学有效整合了线上和线下的教学资源,通过教师参与学生学习过程和帮助学生建构知识,实现"以学生为中心"的教学理念,并分析了五年制高职《塑料成型工艺与模具设计》课程教学中存在的问题和课改的必要性,对该课程进行了以ADDIE模型为基础的混合式教学研究,还分析了各阶段的具体要求并进行了研究探讨,形成了一套完整的教学模型,开展了教学实践,以期为类似课程教学改革提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
混合式模型论文参考文献
[1].贺艳斌,王金胜,高慧,杨金香,许学华.构建“叁叁叁”混合式课堂教学新模式——以“原子结构”类比模型的建构为例(Ⅰ)[J].化学教育(中英文).2019
[2].姚炜.基于ADDIE模型的《塑料成型工艺与模具设计》课程混合式教学研究[J].模具工业.2019
[3].夏小鸿,江春燕.基于混合式翻转理念的高职会计专业信息化课堂运行模型设计[J].纳税.2019
[4].郭艳燕.基于TPACK模型的程序设计实验课程混合式教学改革[J].实验技术与管理.2019
[5].杜太行,崔景瑞,孙曙光,王锐雄,李勤.基于混合式仿真模型的交流接触器动态特性研究[J].电子测量与仪器学报.2019
[6].穆瑞花,刘斌,常薇,杨靖,贺佳.微课+“半翻转”+课堂派混合式学习模型的搭建研究[J].山东化工.2019
[7].金韵韵.APT模型在高等教育线上线下混合式教学中的应用——以《管理会计》为例[J].会计师.2019
[8].赵学孔,龙世荣.面向用户个性需求的教育资源混合式推荐模型[J].大学教育.2019
[9].刘秀丹.基于BOPPPS模型的“城市轨道交通车辆设备运用”课程混合式教学实践研究[J].无线互联科技.2019
[10].冯冰清.基于CoI模型的混合式教学多元评价机制研究[J].广东第二师范学院学报.2019