湖北省十堰市郧阳科技学校442599
摘要：电子白板作为一种新型教学媒体，它有传统教学手段所不具备的优势；但作为一种辅助教学工具，教师又要恰当地把握好它在课堂上使用的时机与方式。本文根据我县中小学实施“班班通”教学以来，经走访、观摩了中学各学科的电子白板课堂教学的应用情况，结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，对电子白板在课堂教学使用过程中的优势与不足做了些理论和实践的探究，以期进一步推进电子白板与学科教学的深度整合，提高电子白板在课堂教学中的实效性。
关键词：交互式电子白板课堂教学
随着信息技术不断发展，新课程改革不断深入，电子白板作为一种新型教学手段正逐步走进我们课堂。作为一项全新的现代教学工具，电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。
一、电子白板在课堂教学中的优势
1.为我们创设了更好的教学情境。教师可根据自己教学需要，结合电子白板的声音、图像、视频、动画等功能创设情境，可最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习热情，带动学生主动思考。如在学习《征税和纳税》一课时，我引入动画片《中华税收漫谈之税收史画》从“税”字谈起，税在古汉语中就有社会成员向国家送交农产品的意思，通过讲述税收起源及种类，学生们的注意力很快便集中到所学内容上。接着我让学生谈现实生活中税收及违反税法的种种行为，学生们不知不觉地成了课堂主角，并在讨论中明白了税收的现实意义，即“我国税收是取之于民、用之于民”。通过本节课的探究和学习，他们理解了公民为何要依法纳税，从而树立了自觉纳税、与违反税法的行为做斗争的意识。可见电子白板的使用能活跃学生思维，增进理解，促使主动学习，从而优化教学环节。
2.开阔了学生的视野，激发了学生的求知欲。现在学生由于学业负担过重，他们对外界了解相对较少，尤其是很多学校实行封闭式教学，学生长期在校住宿，既没电视、也没网络，加上在校学习时间安排得较紧，几乎“与世隔绝”。而电子白板应用于课堂教学，可为他们展示生动的图片、播放鲜活的视频，或摘录催人奋进的事例，很容易帮他们了解外界状况，从而拓宽他们的知识面，增强课堂教学的有效性。
3.为课堂教学提供了更好的辅助作用。在教学方式上，与传统教学用的黑板和粉笔相比，电子白板的电子感应笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，当白板写满后只需要新建另一个白板即可，节省了大量擦黑板的时间。课堂上，师生都可利用电子感应笔在白板上书写、圈画、标注、擦除、保存等，这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，使教学方式更便捷；还方便老师们因材施教，使不同层次学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，有利于学生长远发展。
电子白板作为一项新的现代教学工具，其特有的工具和性能及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。但我们在备课、教学时，也必须把握好用电子白板教学的最佳时机，如果把握不当也会使电子白板的课堂教学达不到预期效果，出现一些问题。
二、电子白板在课堂应用中存在的一些问题
我观摩了高中各学科的电子白板教学课，并与校教导主任、任课教师及学生进行了探谈交流，发现电子白板在课堂教学中存在以下几个共性问题：
1.教师操作不熟练，影响教学效果。电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，已在中小学课堂教学中赢得了广泛认可，但同时也对教师提出了更高要求。目前，因电子白板培训不到位或使用不熟练，并未充分展现电子白板的资源收集与整合功能、文件存储和讲义导出功能。有许多教师对电子白板的认识不到位，有些教师依旧忙于课件的编辑和制作，缺乏现有软件应用能力，如还不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控电子白板的交互等。
2.缺乏对白板功能的挖掘和利用，使用方式单调。在很多课堂上，有些教师将电子白板仅作一种类似投影屏幕来使用，有些教师只频繁使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数功能，这与传统“黑板+挂图”基本相当，并未体现出白板独特优势。相反，屏幕频繁切换，使教学内容显得琐碎零乱，难在学生脑海里留下对所学知识的深刻印象，这会弱化学生对重点知识的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。
3.对白板的使用时机不恰当。有些教师在使用电子白板教学时喜欢使用大量的动画、视频、图片和声音，对学生注意力有干扰；还有些教师从头到尾都在进行频繁屏幕切换，学生关注电子白板时间过长，不但在眼花缭乱中引起视觉疲劳，且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果提高。因此在备课时，教师要认真分析教材，找到教学内容与教学素材的切入点，教学设计要力求简洁、清晰，对一些可用可不用或根本不适合用的内容，大可不必使用，使电子白板的使用更具针对性。
参考文献
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