导读:本文包含了母乳喂养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:初产妇,粒细胞,产妇,孕期,母婴,健康教育,胃肠炎。
母乳喂养论文文献综述
温容珍,刘秀云,彭景芳,刘伟英[1]（2020）在《互动式健康教育应用于初产妇顺产后母乳喂养护理中的效果研究》一文中研究指出目的探讨互动式健康教育应用于初产妇顺产后母乳喂养护理中的效果。方法选择2017年1月至12月于我院顺产的496例初产妇作为研究对象,以随机数字表法将其分为两组,即对照组与研究组各248例。对照组产妇接受常规产后健康教育,研究组产妇接受互动式健康教育。随访6个月,对比两组产妇的喂养情况以及对护理服务的满意度。结果两组产妇纯母乳喂养率比较中,研究组(64.11%)较对照组(43.15%)更高(P<0.01)。两组在护理满意度比较中,研究组(98.79%)较对照组(92.74%)更高(P<0.01)。结论互动式健康教育能够有效提高初产妇顺产后母乳喂养率,增强护理满意度,值得临床推广。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
王春华,张翔娣,王娟[2]（2019）在《产前健康教育对母乳喂养的影响分析》一文中研究指出目的探讨产前健康教育对母乳喂养的影响。方法 100例在某院分娩的产妇,在围产期实行健康教育,随机分成2组:产科常规提供传统健康教育干预者设为对照组(n=50),加用产前健康教育者设为试验组(n=50),分析2组产妇母乳喂养成功率、产后下奶时间、产后乳汁分泌量、对母乳喂养知识的掌握率以及实践技能熟练度的差异。结果①试验组产妇母乳喂养成功率是98.00%,高于对照组的84.00%(χ~2=7.263,P=0.015);②试验组产妇产后下奶时间短于对照组(P=0.000),产后乳汁分泌量多于对照组(P=0.000);③试验组产妇的母乳喂养相关知识掌握率是100.00%,高于对照组产妇的88.00%(Z=-9.234 8,P<0.001);④试验组产妇母乳喂养实践技能掌握熟练度是96.00%,高于对照组产妇的82.00%(Z=-7.051,P<0.001)。结论产前健康教育对母乳喂养有正性影响,可增进产妇对于母乳喂养知识的认知,提高其关于母乳喂养的实践技能操作熟练度,促使其产后早日下奶,尽可能分泌出足够量的乳汁,增加其母乳喂养成功率,值得借鉴。(本文来源于《湖北民族学院学报(医学版)》期刊2019年04期）
采志铭[3]（2019）在《初产妇母乳喂养期间应用计划行为理论护理干预的效果观察》一文中研究指出目的探讨初产妇母乳喂养期间应用计划行为理论护理干预的效果观察。方法选取119例孕晚期初产妇随机分为两组,对照组行常规产科围产期护理,干预组在此基础上实施基于计划行为理论的护理干预,随访6个月,比较两组产妇出院时及产后1、3、6个月纯母乳喂养情况。结果干预组产妇出院时及产后1、3、6个月后纯母乳喂养率均高于对照组(P <0.05)。结论初产妇母乳喂养期间应用计划行为理论护理干预能够提高初产妇纯母乳喂养率,并延长持续时间。(本文来源于《首都食品与医药》期刊2019年24期）
林改玲[4]（2019）在《家属参与式护理干预对母婴同室初产妇剖宫产术后角色适应度及母乳喂养依从性的影响》一文中研究指出目的观察家属参与式护理干预对母婴同室初产妇剖宫产术后角色适应度及母乳喂养依从性的影响。方法选取我院剖宫产术后母婴同室初产妇187例,入院顺序分组,对照组93例采取常规母婴同室护理干预,于此基础上研究组94例采取家属参与式护理干预,观察比较两组角色适应度及母乳喂养依从性。结果研究组角色适应度89.36%较对照组77.42%高(P<0.05);研究组母乳喂养依从性90.43%较对照组76.34%高(P<0.05)。结论剖宫产术后母婴同室初产妇采取家属参与式护理干预,能显着提升其角色适应度及母乳喂养依从性。(本文来源于《首都食品与医药》期刊2019年24期）
禹定乐,蔡华波,江贤萍[5]（2019）在《纯母乳喂养婴儿嗜酸粒细胞性结肠炎1例并文献复习》一文中研究指出目的:提高对婴儿嗜酸粒细胞性胃肠炎病因、诊断与治疗的认识。方法:报告1例纯母乳喂养婴儿嗜酸粒细胞性结肠炎的临床资料,并结合相关文献进行复习。结果:49日龄男性患儿,纯母乳喂养,有过敏性疾病家族史,因腹泻、湿疹、吐奶、浮肿就诊,伴营养不良、腹水、贫血、低蛋白血症、外周血嗜酸性粒细胞升高及总IgE升高,结肠黏膜病理示嗜酸粒细胞浸润。予饮食回避(停母乳,改喂氨基酸奶粉),并予激素治疗,病情明显好转。结论:嗜酸粒细胞性胃肠炎的临床表现缺乏特异性,诊断困难时需结合过敏性疾病史,尽早完善肠镜、肠黏膜病理检查;查找过敏原时,母乳亦不容忽视,及时予以饮食回避,治疗效果好。(本文来源于《承德医学院学报》期刊2019年06期）
蔡晓燕,顾美萍,钱湘云,张苏茜,许爱丽[6]（2019）在《认知行为干预在HBV感染产妇母乳喂养行为中的应用探讨》一文中研究指出目的探讨认知行为干预对乙型肝炎病毒感染(HBV)产妇母乳喂养行为的影响。方法便利抽样法选取南通市第叁人民医院产科行产检并分娩的80例HBV感染产妇,将2014年7月—2015年6月收治的40例作为对照组,给予产科常规护理;2015年10月—2016年9月收治的40例作为干预组,在产科常规护理的基础上接受认知行为干预,比较2组产妇出院前24 h、产后42 d母乳喂养情况及住院期间对护理工作满意度。结果干预组出院前24 h、产后42 d纯母乳喂养率分别为70.0%(28/40)、77.5%(31/40),对照组出院前24 h、产后42 d纯母乳喂养率分别为55.0%(22/40)、37.5%(15/40);干预组对护理工作满意度为92.5%(37/40),对照组为75.0%(30/40),差异有统计学意义(P<0.05)。结论认知行为干预能有效提高HBV感染产妇母乳喂养率,并提高护理满意度。(本文来源于《现代中西医结合杂志》期刊2019年35期）
林洁[7]（2019）在《从母乳库001号到推动母乳喂养立法》一文中研究指出徐靓万万没想到，志愿服务可以推动母婴室的建设，更没想到母乳喂养还可以立法。“归根到底是因为城市的创新性和包容性，给了哺乳妈妈们更多的支持和选择。”这次，徐靓带着“请给母爱一个空间”的项目来到志交会，希望呼吁建立更多的公共母婴室。镜头前的徐靓是侃侃(本文来源于《中国青年报》期刊2019-12-06）
蔡国书[8]（2019）在《个性化教育提高妊娠合并心脏病产妇的母乳喂养率》一文中研究指出目的比较分析个性化护理和健康教育对妊娠合并心脏病产妇的母乳喂养的影响效果。方法选择我院2017年1月至2018年4月妊娠合并心脏病的产妇50例,均分为实验组和对照组,对照组仅进行常规产后护理和母乳喂养宣教,实验组在此基础上进行个性化的健康教育来指导母乳喂养,并比较分析两组母乳喂养率。结果实验组产妇母乳喂养率明显高于对照组(P<0.05)。结论个性化的健康教育可以有效的提高妊娠合并心脏病产妇的母乳喂养率。(本文来源于《智慧健康》期刊2019年34期）
汪清林[9]（2019）在《“喂”爱前行》一文中研究指出前不久，广州制定全国首部促进母乳喂养的地方性法规，引发广泛关注。近年来，我省各级医疗机构不断助推母乳喂养率提升，在规范母婴场所建设、加强母乳喂养质量管理、推出“互联网+母乳喂养咨询”服务新模式上进行了探索创新。多举措让母乳喂养深入人心淡黄(本文来源于《江西日报》期刊2019-12-03）
刘小波[10]（2019）在《初产妇接受细节优化护理对其产后母乳喂养、康复及抑郁情绪的改善效果观察》一文中研究指出目的:探讨分析细节优化护理对初产妇产后母乳喂养、康复及抑郁情绪的改善效果。方法:将2016年1月至2017年12月本院妇产科150例初产妇纳入本次研究,并按随机法平均分成对照组与观察组,对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上采取细节优化护理,观察对比两组护理效果。结果:观察组爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)评分明显低于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05);观察组母乳喂养率明显高于对照组,而产后并发症发生率明显低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:综上所述,初产妇接受细节优化护理对其产后母乳喂养、康复及抑郁情绪的改善效果显着,可在临床中进行推广应用。(本文来源于《中外女性健康研究》期刊2019年23期）
母乳喂养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨产前健康教育对母乳喂养的影响。方法 100例在某院分娩的产妇,在围产期实行健康教育,随机分成2组:产科常规提供传统健康教育干预者设为对照组(n=50),加用产前健康教育者设为试验组(n=50),分析2组产妇母乳喂养成功率、产后下奶时间、产后乳汁分泌量、对母乳喂养知识的掌握率以及实践技能熟练度的差异。结果①试验组产妇母乳喂养成功率是98.00%,高于对照组的84.00%(χ~2=7.263,P=0.015);②试验组产妇产后下奶时间短于对照组(P=0.000),产后乳汁分泌量多于对照组(P=0.000);③试验组产妇的母乳喂养相关知识掌握率是100.00%,高于对照组产妇的88.00%(Z=-9.234 8,P<0.001);④试验组产妇母乳喂养实践技能掌握熟练度是96.00%,高于对照组产妇的82.00%(Z=-7.051,P<0.001)。结论产前健康教育对母乳喂养有正性影响,可增进产妇对于母乳喂养知识的认知,提高其关于母乳喂养的实践技能操作熟练度,促使其产后早日下奶,尽可能分泌出足够量的乳汁,增加其母乳喂养成功率,值得借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
母乳喂养论文参考文献
[1].温容珍,刘秀云,彭景芳,刘伟英.互动式健康教育应用于初产妇顺产后母乳喂养护理中的效果研究[J].卫生职业教育.2020
[2].王春华,张翔娣,王娟.产前健康教育对母乳喂养的影响分析[J].湖北民族学院学报(医学版).2019
[3].采志铭.初产妇母乳喂养期间应用计划行为理论护理干预的效果观察[J].首都食品与医药.2019
[4].林改玲.家属参与式护理干预对母婴同室初产妇剖宫产术后角色适应度及母乳喂养依从性的影响[J].首都食品与医药.2019
[5].禹定乐,蔡华波,江贤萍.纯母乳喂养婴儿嗜酸粒细胞性结肠炎1例并文献复习[J].承德医学院学报.2019
[6].蔡晓燕,顾美萍,钱湘云,张苏茜,许爱丽.认知行为干预在HBV感染产妇母乳喂养行为中的应用探讨[J].现代中西医结合杂志.2019
[7].林洁.从母乳库001号到推动母乳喂养立法[N].中国青年报.2019
[8].蔡国书.个性化教育提高妊娠合并心脏病产妇的母乳喂养率[J].智慧健康.2019
[9].汪清林.“喂”爱前行[N].江西日报.2019
[10].刘小波.初产妇接受细节优化护理对其产后母乳喂养、康复及抑郁情绪的改善效果观察[J].中外女性健康研究.2019
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