导读:本文包含了物理学习态度论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:态度,物理,学习成绩,公式,教学法,初中生,适用范围。
物理学习态度论文文献综述写法
张春宇[1]（2019）在《初中生物理学习态度的调查研究》一文中研究指出好的学习态度是学生积极学习、主动学习的前提,是促进学生持续学习的动力,也是提高学生学科素养的基础。初中是学生物理学习生涯的起始,是形成物理学习态度的最初阶段,是培养学生良好学习态度的关键时期,所以初中生物理学习态度的培养尤为要紧。本文通过文献检索与综述,选取适当的测试问卷《学生物理态度学习问卷》。利用调查问卷法,对天津市某初中329名学生的物理学习态度开展测试,利用SPSS19.0统计软件对数据进行信效度分析、相关性分析、差异分析、分布频数分析等,最后得到如下结论:第一,总体上讲初中生的学习态度表现良好。具体到认知维度表现最好,情感维度和行为倾向维度表现相差不多,较为良好;第二,整体上男生的物理学习态度略高于女生,但初中生的物理学习态度与性别间并无显着相关性;进一步分析男女生物理学习态度间的性别差异,并不存在显着性差异,在叁个分维度上也亦然。在初中阶段,性别差异对学生物理学习态度的影响还未彰显出来。第叁,相关性分析表示年级与初中生物理学习态度呈负相关,尤其是行为倾向成分,与年级间呈现一个中等程度的负相关。进一步对差异进行分析可得,初二学生整体的物理学习态度优于初叁学生,并在0.01水平上存在显着性差异。在认知方面,两个年级对物理学科的认知基本一致;在情感方面,两个年级在0.05水平上存在着显着性差异,并且初二优于初叁;在行为倾向方面,初二的学生高于初叁的学生,且在0.001水平上存在着显着性差异。以男生、女生为两个独立样本,分析年级间的差异可得,女生的物理学习态度在初二、初叁基本没有变化;变化浮动较大的是男生,尤其在行为倾向方面,初二男生得分高于初叁男生,在0.01水平上存在显着性差异。第四,整体上初中生不喜欢物理的可能因素主要来自于叁个方面:物理原理的抽象,学生难以理解;学生的物理基础较差,上课跟不上;成绩的持续不理想。其次“物理知识与生活实际脱节”也是初中学生可能会产生不喜欢物理的一个较为重要的因素。值得注意的是初叁学生在“物理的原理抽象不实际”以及“物理作业太多”选项上的频数迅猛增多。而学生认为能激发其学习物理的主要因素是:多做物理演示实验、多与生活实际相结合、老师的精神饱满的状态、多媒体的辅助教学。促进初中生物理学习态度水平发展的建议为:(1)紧跟时代进步,强化物理学科认知;(2)改变传统教学模式,促进学生全体发展;(3)与生活实际相结合,激发学生物理学习兴趣;(4)关注学生身心发展特点,选用最佳教学方法;(5)多种评价方式相结合,促进发展(本文来源于《天津师范大学》期刊2019-04-01）
芦帅[2]（2019）在《海南省中学生物理学习态度调查与分析》一文中研究指出根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,海南省新高考各项方案和要求从2017年秋季入学的高中生开始实施。本次高考改革最大的特点就是由原来的文理分科变为了六选叁,学生在进行选科时的选择性多达20种,而海南省的高考物理成绩平均分历年来一直很低,这对中学生的物理学习提出了挑战。“高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展(1)。”“研究表明:学生对物理学本质的认知和他们物理学习态度,对学习结果有直接和显着的影响~((2))。”因此,针对这种现象,对海南省中学生物理学习态度进行调查与分析,研究影响中学生物理学习态度的一些可能因素。根据调查结果,我们可以说,物理学习态度不仅是物理学习的前提,而且还是物理学习的动力和结果。本文将在高考综合改革的背景下对海南省高中生的物理学习态度进行调查与研究,本次研究的主要问题是调查与分析中学生的物理学习态度的现状,分析影响物理学习态度的可能因素,并为培养高中学生形成积极的物理学习态度提供策略。通过研究发现,海南省中学生物理学习积极性不高,叁个维度中都存在问题,在预设想的影响物理学习态度的各种因素中,只有部分对物理学习态度有影响,部分对物理学习兴趣产生一定影响。本文主要采用问卷调查法、访谈法和量化研究等方法。通过查阅资料,根据物理学习态度的内涵以及预调查的影响物理学习态度的因素编制《物理学习态度调查问卷》。对海南省陵水中学、西南大学叁亚中学和海南枫叶国际学校进行调查,男女生人数各占约一半,总人数440人,利用SPSS软件对收集到的有效问卷进行统计,得出结论,然后采用访谈法对个别男女生以及老师进行访谈,多角度的了解中学生的物理学习态度,并分析物理学习态度各种差异,最后对培养中学生形成积极的物理学习态度提出合理建议。(本文来源于《海南师范大学》期刊2019-04-01）
胡禔臻[3]（2019）在《同伴教学法对高中生物理学习态度的影响研究》一文中研究指出物理学习态度是通过物理课程学习形成的对物理学本质的观念和信念,在物理学习过程中产生的情绪和情感以及个体行为的准备或行为的预备倾向。物理学习态度研究是物理教育研究的重要方面。研究表明,同伴教学法能促进学生物理学习态度发生积极改变。本论文立足于同伴教学法的设计与实践,探究实施传统教学和同伴教学前后,基础薄弱高中生物理学习态度的变化。首先,本论文论述了同伴教学法对高中生物理学习态度影响的研究背景和意义,提出了研究的主要问题,并综述了同伴教学法与物理学习态度相关研究现状,依据建构主义教学理论,简述了同伴教学法的教学原理。基于前期调查研究,确定了主要研究内容,制定了研究方案。其次,依据教学前期分析,本论文设计了同伴教学的教学目标、教学环境、教学过程并进行实践。最后,收集与分析了实施同伴教学与传统教学前后物理学习态度的测量数据,获得相关结论,并提出教学建议。研究发现同伴教学法能促进高中生的物理学习态度发生积极改变,特别在物理学习态度的“一般问题解决”和“解决问题复杂性”以及“概念应用”和“现实生活联系”四个维度有明显上升。在同伴教学实践中,针对基础薄弱的高中生,有效的新课讲授设计与概念测试题能促进学生沟通与交流。研究还发现在同伴教学模式下,男女生的物理学习态度整体都具有积极的改变。男生的物理学习态度在叁个维度有所增加,而女生的物理学习态度在七个维度上升明显。因此,同伴教学更容易促使女生的物理学习态度发生改变。本论文给出如下教学建议:一是教师可以采用同伴教学法促进高中生的物理学习态度发生积极改变,通过改变学生物理学习态度,可以提升学生对概念的理解与应用;二是针对基础薄弱的高中生采用同伴教学法,教师应依据教育理论,注重新课讲授与概念测试题设计;叁是教师在物理教学中应适当关注性别差异。(本文来源于《中央民族大学》期刊2019-03-15）
卢大鹏[4]（2018）在《物理探究学习:一种学习态度》一文中研究指出关于探究式教育和学习的报道目前是方兴未艾。笔者以为,对于中学生的物理学习而言,探究首先应该是一种学习态度。只有有了探究的学习态度,我们才愿意从简单的概念定义中探究概念的本质和内涵;从简单的物理公式中探究其深刻而丰富的物理本质。有了探究性的学习态度,我们的学习才是本真的学习,而不是狭隘地服务于考试,服务于成绩。下面我们逐条具体说明物理探究学习的内涵。(本文来源于《《当代教育评论》2018第8辑》期刊2018-11-01）
苗维诚,魏杰[5]（2018）在《基于关联规则算法的医学生对物理实验学习态度分析研究》一文中研究指出目的:研究医学生对物理实验的学习态度。方法:对影响学生学习态度的因素进行研究,通过问卷调查获取数据,运用Apriori算法挖掘外界因素和学习态度之间的关联性。结果:通过关联规则发现教学水平、考核方式与学习兴趣、学习目的以及学习主动性之间有较强的关联性。结论:通过提升教学水平,适当增加考核难度,可以促进学生端正实验课的学习态度。(本文来源于《普洱学院学报》期刊2018年03期）
王晓雅[6]（2018）在《高中物理学习中端正学习态度》一文中研究指出学习态度决定学习行为.作为高中生,在高中物理学习中要端正学习态度,从而提高学习效果.一、在高中物理学习中要有正确的求学态度有些同学有一种错误的学习态度,就是"想当然".这些同学在学习时总觉得:"这些知识我知道""这些知识我了解过",不需要再学习了.然而在考试中,这些同学或者不能正确运用概念知识,或者不能正确应用物理公式.例如,我与几个同学讨论如下习题:物体A放在光滑水平桌面上,用一根细绳系住物体,若在绳(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2018年04期）
曾光曙[7]（2018）在《学生物理学习态度和学习成绩之间的关系》一文中研究指出学习态度作为一项综合性的表现,不仅包含了目的和方法,同时也表现在学生对该科目的认知与情感,也直接影响着学生的学习成绩。现阶段,学习态度作为一种抽象而宏观的精神表现,其重要性已经被人所重视,受到了越来越多的重视。据此,本文针对学生物理学习中的态度和成绩关联性进行了深入分析,希望可以从具体问题来阐述两者之间的相互关系。(本文来源于《中国高新区》期刊2018年01期）
张睿,王祖源,徐小凤[8]（2017）在《混合型教学模式对物理学习态度的影响》一文中研究指出通过在同济大学大学物理课程中实施混合型教学,研究了这种教学模式对学生学习态度的影响。在教学中,学生通过线上学习掌握相关的基本概念;通过线下讨论提高解题能力与思辨能力。通过科罗拉多学习态度问卷(CLASS)对学生的学习态度进行了调查,结果显示在混合型教学模式下,学生学习态度的各个方面较对照班级有所提高。(本文来源于《物理与工程》期刊2017年03期）
鲁志祥,董翠敏,冯秀梅,彭璐[9]（2015）在《物理学习态度与成绩的关联研究》一文中研究指出该文采用美国科罗拉多州立大学的"科学学习态度"调查问卷,以90名中学生和144名物理专业的大学生为研究对象,探讨了学生的物理学习态度与学习成绩的关联。结果表明,在对待科学的态度中,物理"概念的关联"和"概念的应用"这两个维度对学生的成绩有较大影响,高中生和大学生的物理学习态度对学习成绩的影响程度不同,并且此影响程度有明显的性别差异。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2015年18期）
聂卓丹[10]（2015）在《农村高中生物理学习态度调查研究——以广东一所农村高中为例》一文中研究指出为了解农村地区高中生对物理这门课程的学习态度,调查了广东地区一所农村中学的426名高一、高二学生。调查结果显示:1.在学习信心维度上最低,探究动机维度次之;成功态度维度得分最高,有用性维度次之。2.农村高中生物理学习兴趣存在的性别差异并不显着。高中生物理学习兴趣在年级间存在一定差异;来自城乡的学生对于物理学习态度的差异显着。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2015年04期）
物理学习态度论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,海南省新高考各项方案和要求从2017年秋季入学的高中生开始实施。本次高考改革最大的特点就是由原来的文理分科变为了六选叁,学生在进行选科时的选择性多达20种,而海南省的高考物理成绩平均分历年来一直很低,这对中学生的物理学习提出了挑战。“高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展(1)。”“研究表明:学生对物理学本质的认知和他们物理学习态度,对学习结果有直接和显着的影响~((2))。”因此,针对这种现象,对海南省中学生物理学习态度进行调查与分析,研究影响中学生物理学习态度的一些可能因素。根据调查结果,我们可以说,物理学习态度不仅是物理学习的前提,而且还是物理学习的动力和结果。本文将在高考综合改革的背景下对海南省高中生的物理学习态度进行调查与研究,本次研究的主要问题是调查与分析中学生的物理学习态度的现状,分析影响物理学习态度的可能因素,并为培养高中学生形成积极的物理学习态度提供策略。通过研究发现,海南省中学生物理学习积极性不高,叁个维度中都存在问题,在预设想的影响物理学习态度的各种因素中,只有部分对物理学习态度有影响,部分对物理学习兴趣产生一定影响。本文主要采用问卷调查法、访谈法和量化研究等方法。通过查阅资料,根据物理学习态度的内涵以及预调查的影响物理学习态度的因素编制《物理学习态度调查问卷》。对海南省陵水中学、西南大学叁亚中学和海南枫叶国际学校进行调查,男女生人数各占约一半,总人数440人,利用SPSS软件对收集到的有效问卷进行统计,得出结论,然后采用访谈法对个别男女生以及老师进行访谈,多角度的了解中学生的物理学习态度,并分析物理学习态度各种差异,最后对培养中学生形成积极的物理学习态度提出合理建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理学习态度论文参考文献
[1].张春宇.初中生物理学习态度的调查研究[D].天津师范大学.2019
[2].芦帅.海南省中学生物理学习态度调查与分析[D].海南师范大学.2019
[3].胡禔臻.同伴教学法对高中生物理学习态度的影响研究[D].中央民族大学.2019
[4].卢大鹏.物理探究学习:一种学习态度[C].《当代教育评论》2018第8辑.2018
[5].苗维诚,魏杰.基于关联规则算法的医学生对物理实验学习态度分析研究[J].普洱学院学报.2018
[6].王晓雅.高中物理学习中端正学习态度[J].中学生数理化(教与学).2018
[7].曾光曙.学生物理学习态度和学习成绩之间的关系[J].中国高新区.2018
[8].张睿,王祖源,徐小凤.混合型教学模式对物理学习态度的影响[J].物理与工程.2017
[9].鲁志祥,董翠敏,冯秀梅,彭璐.物理学习态度与成绩的关联研究[J].中学物理教学参考.2015
[10].聂卓丹.农村高中生物理学习态度调查研究——以广东一所农村高中为例[J].广西教育学院学报.2015