导读:本文包含了小学语文教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,教学法,情境,探析,古诗,开放式,悬念。
小学语文教学法论文文献综述写法
雷青林[1]（2019）在《体验式教学法在小学语文阅读课堂中的应用》一文中研究指出随着新课改的实施与推进,新的教学模式和教学方法层出不穷,为教育的发展提供了越来越多的可行性方案。在这一背景下,体验式教学法应运而生,并以其自身的诸多优势得到了一线教师的认可和青睐。相较于传统的小学语文阅读教学方法,体验式教学法更关注学生在课堂教学中对知识的体验,而非死记硬背。为了进一步发挥体验式教学法的优势,当代教师要重视对这一教学方法的研究与落实。对体验式教学法进行了界定,并对其应用价值和应用策略展开了探讨,以期构建高效的语文阅读课堂。(本文来源于《语文教学通讯·D刊(学术刊)》期刊2019年12期）
汪菊梅[2]（2019）在《探讨情境教学法在小学语文古诗教学中的应用》一文中研究指出近几年，为了提高教学质量，加快新教改的进度，小学语文教师在进行教学时，不断对传统教学方式，进行有效的更新与创新，本文主要分析了情境教学法的合理应用对小学语文教学有哪些帮助，促进了小学生在学习过程中，对古诗的理解能力，以及古诗表达的优美意境。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张新华,陈铭,刘青桃,许玉萍,曾桂连[3]（2019）在《情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究》一文中研究指出课题研究的背景一、新课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”作为语文教学重头戏的阅读，成了教学中的重点和难点。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
王秀君[4]（2019）在《分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用》一文中研究指出阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，是对学生文化素养的培养，因此对于小学生阅读教学的形式选择尤为重要。本文中先对开放式阅读教学进行了整体的分析，再分点讲述了开放式教学法在小学语文阅读教学中的具体应用，以此激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
孟超[5]（2019）在《试谈小学语文悬念教学法》一文中研究指出教学是一门艺术。涉及对学生能力的培养,教学质量的提高,学习方法的掌握。因此,不少教师极重视对教学艺术的研究,并且总结不少教学方法。其中,有培养兴趣、激发求知法;有重在点拨学生的自得法;有鲜明对比,层层深化法;有巧设提间,发展思考法,等等。我对悬念教学法进行了一次探索。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
陈娟[6]（2019）在《快乐教学法在小学语文教学中的应用分析》一文中研究指出小学阶段的学生普遍存在注意力和理解能力较差这一学情,在实际的语文学习过程中学生难免会觉得学习困难。为了帮助学生更好的理解课堂内容,本文以快乐教学法为基础,探讨了该方法在小学语文教学中的意义、不足与应用,该研究对激发学生的语文学习兴趣与培养学生的语文能力,对提高语文课堂的教学效率都具有十分重要的意义。本文通过研究快乐教学法的意义及教学方法,从注重创建良好的语文快乐环境、注重分层次快乐教学等几个方面作了分析与研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
李艳松[7]（2019）在《在小学语文阅读中趣味教学法的应用探析》一文中研究指出小学语文教学在小学阶段至关重要,能够帮助小学生提高语言能力。在语文教学中,阅读教学是其重要组成部分,能够提高学生的审美能力及理解能力。近年来,随着教育行业的课改实施,教师在小学语文阅读教学过程中利用合理的教学方法成为了关键因素。大多数学校鼓励小学语文教师在教学中利用趣味教学法进行教学,即教师在课堂教学过程中要利用不同的手段和方法,来激发学生的学习兴趣,促进学生的课堂学习效率的提高。本文主要基于小学语文阅读教学,分析怎样合理地运用趣味教学法,促进小学生的全面发展。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
丁静怡[8]（2019）在《创设情境教学法在小学语文教学中的应用》一文中研究指出在小学语文课程实际教学过程当中,教师要创设一个科学合理的情境,并且将情境教学手段充分融入到课程教学活动当中,这样可以让小学生自觉且主动的参与到课堂学习当中,让小学生掌握以及深入探究语文知识,并且提高小学生的语文知识运用能力。基于此,本文分析了创设情境教学法在小学语文教学中的应用,期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
薛在秀[9]（2019）在《诵读教学法在小学语文教学中的运用分析》一文中研究指出在语文课堂教学过程中,诵读是一种较为常见的教学方法,这一方法的应用,能够将相关阅读内容所蕴含的情感较为直接地表达出来。通过在诵读过程中的语气变化,能够使学生接触不同的语言,从而为其写作奠定扎实的基础。由此可见,诵读在语文课堂教学过程中是尤为重要的,有利于学生能力的提高,同时也有利于学生文学素养的培养。就诵读教学法在小学语文教学中的应用作了简要的分析。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
王斌[10]（2019）在《浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用》一文中研究指出在教学改革基础上先进育人方法不断走进课堂,一方面可赋予知识感染力,通过新型方法的应用拉近学生与知识的距离,削减教育阻力,另一方面可帮助教师优化配置新时代教育资源,高效完成育人任务。其中,情境教学法作为先进育人模式之一,可启发学生思考,引导学生创新,育人价值可见一斑。通过探析情境教学法在小学语文教学中的应用价值、要点及方略,以期提高小学语文教学质量。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
小学语文教学法论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近几年，为了提高教学质量，加快新教改的进度，小学语文教师在进行教学时，不断对传统教学方式，进行有效的更新与创新，本文主要分析了情境教学法的合理应用对小学语文教学有哪些帮助，促进了小学生在学习过程中，对古诗的理解能力，以及古诗表达的优美意境。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学语文教学法论文参考文献
[1].雷青林.体验式教学法在小学语文阅读课堂中的应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2019
[2].汪菊梅.探讨情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[3].张新华,陈铭,刘青桃,许玉萍,曾桂连.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[4].王秀君.分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[5].孟超.试谈小学语文悬念教学法[J].课程教育研究.2019
[6].陈娟.快乐教学法在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究.2019
[7].李艳松.在小学语文阅读中趣味教学法的应用探析[J].科学咨询(教育科研).2019
[8].丁静怡.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年.2019
[9].薛在秀.诵读教学法在小学语文教学中的运用分析[J].新课程(上).2019
[10].王斌.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程(上).2019