导读:本文包含了核心句式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:句式,核心,表征,图式,内嵌,汉语,教学法。
核心句式论文文献综述
李微[1]（2019）在《英语核心句式图式表征连续统的建构及其认知识解》一文中研究指出英语核心句式是英语中最为基础的句式类型,其它句式都是由英语核心句式转化而来的,因此英语核心句式成为英语学习以及教学当中的一个重要部分。传统语法确定了英语基本句子成分以及总结了英语核心句式的类型。Quirk将英语核心句型分为SV、SVO、SVOO、SVC、SVOC、SVA和SVOA七种类型。Alexander,Huddleston&Pullum将英语核心句型分为五种类型:SV、SVC、SVO、SVOO、SVOC。功能语法从概念功能,人际功能以及语篇功能来分析英语核心句式。功能语法注重英语核句式使用的具体语境。传统语法和功能语法缺少对英语核心句式产生的内在动因的研究。近些年来有很多认知语言学者采用不同的认知模型或概念框架来识解人类的概念系统与表征其句法结构之间的对应关系。但是在这些理论模型中存在着分析层次单一,关注动态的场景和事件,忽略了对静态场景和事体的描写。基于以往的研究,本论文以认知语言学为理论框架,通过图式理论、原型范畴理论以及射体与界标、注意窗、心智扫描等识解操作来构建英语核心句式图式表征连续统以及认知识解。在物质世界、心理世界和社会世界中,英语民族人们不断地与各种情境互动,在体验各种情境后,人们形成感觉、知觉、意象,然后抽象出事件图式,以建构不同的句型。基于以往学者关于事件图式的研究以及分类,本论文将事件图式分为存在图式,发生图式,运动图式,归属图式,体验图式,行为图式,致使-移动图式以及传递图式。存在图式的主要功能是描写某个事体的特点或概念范畴;发生图式强调事件发生的过程;运动图式描述事体在空间和时间范围内的运动;归属图式反映物质世界中的拥有关系;体验图式描述心理世界中的情境;行为图式产生于参与者之间的互动;致使移动图式所描述的事件有这样的特征,事件中包含作为施事的人发出很强的力致使一个事体运动;传递图式用于描述力动态世界中物品的转移。人类以这些事件图式为基础继续进行形式化、符号化的认知操作,将不同类型事件的概念结构特征映射到相应的句子结构中,从而在英语核心句式中得到实现与表达。这一过程反映了现实世界对认知、对语言形成的基础性作用。因此,英语核心句式的形成既反映了人类语言对现实世界中事件的仿拟,又受到概念化主体的认知体验和主观识解的影响。基于传统语法对英语核心句式的研究,本论文采用Alexander,Huddleston&Pullum等学者对英语核心句式的五种分类SV,SVC,SVO,SVOC,SVOO。每一种事件图式都有其典型以及非典型成员,本论文将尝试从射体与界标、注意窗、心智扫描等识解操作来分析每个图式典型以及非典型成员之间的语义差别以及其对应的英语核心句式,从而在事件图式框架下内构建英语核心句式的图式表征连续统。通过对英语核心句式图式表征连续统的建构,本论文的研究发现可以归纳为以下几个方面:第一,本论文尝试用事件图式来厘清现实生活的情景和语言形式之间的对应关系。第二,本论文尝试将复杂的事件图式归纳为八个种类分别为存在图式,发生图式,运动图式,归属图式,体验图式,行为图式,致使-移动图式以及传递图式。第叁,本论文探究了每种事件图式的来源,以及每种事件图式的典型以及非典型成员。第四,建构每种事件图式框架下的英语核心句式的图式表征连续统,并且运用射体与界标、注意窗、心智扫描等识解操作来对其进行认知识解。第五,在物质世界,心理世界,力动态世界叁个认知空间内建构了英语核心句式的语义图式表征连续统,为探究现实,认知和语言之间的关系找到一条路径。英语核心句式是现实世界中各种事件图式在语言层面的实现和表达。每个事件图式的典型以及非典型成员将对应不同的英语核心句式。在每个事件图式框架下,英语核心句式中主语,谓语,宾语以及补语的不同的语义表征形式将会构建英语核心句式的图式表征连续统。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-06-01）
黄美思[2]（2018）在《汉语典型句式的核心成分识别研究》一文中研究指出近年来,随着社会的快速发展,各个领域都需要自然语言处理技术。句法分析作为一种自然语言处理的核心成分,在国民经济建设中和国防建设中起着越来越重要的作用。典型句式是现代汉语一个重要组成部分。典型句式的分析不仅能丰富语言学知识,而且对完善句法分析有着重要作用,因此分析典型句式尤为重要。其他的句式也可应用到本文的模型中。本文在研究汉语典型句式的核心成分识别时,主要围绕着基于规则与统计相结合的方法建立模型,主要工作包括:(1)研究典型句式以及核心成分,尤其是“把”字句的研究,并提取“把”字句的规则模板以及核心成分出现在句子中的位置。(2)在典型句式词性标注时,原有的词性标注工具很有可能出错。为提高典型句式的词性标注准确率,提出了基于转换的错误学习方法。通过大规模的语料和实验得出转化模板。当遇到转化模板中相对应的改写规则和激活环境时,词性将被改写。并给出了“把”字句相应的转化模板。(3)建立最小生成树模型对句子进行分析。利用分词工具对输入的句子进行分词,把分得的词节点化;每两个词节点进行互连,并通过语料计算两个词节点连接的代价;选出互连代价最小的那棵树形成最小生成树,从而分析出句子的核心成分。并通过实验给出了验证。(4)建立规则与统计相结合的模型对句子进行分析。首先对典型句式进行规则匹配,如果能匹配上直接分析出句子。对于规则匹配不了的典型句式,建立隐马尔可夫模型并利用维特比算法求解进而分析出句子。本文对隐马尔可夫模型进行了进一步的改进,利用了词性建立隐马尔可夫模型,简化了工作并提高了典型句式分析的效率以及有效性,并通过实验给出了验证分析。通过对两个模型的句法分析实验得出统计和规则相结合的模型对句法的核心成分提取有着更高的准确率和有效性,并改进隐马尔可夫模型,通过对隐马尔可夫模型的改进简化了工作量,提高了模型的效率。(本文来源于《昆明理工大学》期刊2018-03-01）
李烨[3]（2017）在《作文思维拓展:从词语核心向词组、句式的构成发散出发——以话题作文“行走”为例》一文中研究指出词汇作为符号是人类思想运用的工具,即是思维工具。词组、句式是词汇的拓展形式,那么就是思想或者思维拓展的形式,或者可以说由词拓展为词组、由词组拓展为句式,丰富了我们的思想或思维,这就为我们利用它们拓展学生写作思维提供了可能。在常见的命题方式中,有一种"话题作文",即以给出的某种主张或现象、材料为话题,发表议论。为我们开展依托现代汉语词组、句式的构成,来实现写作思维的拓展提供了良好而(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年45期）
陈燕青[4]（2016）在《日语核心内嵌句式的语义句法特征及功能考察——以ノ类核心内嵌句式为中心》一文中研究指出核心内嵌句式是指核心名词位于关系从句内部的一类句式。本文对日语核心内嵌句式中的ノ类核心内嵌句式的语义、句法特征进行考察,发现从语义上看在ノ类核心内嵌句式中,ノ小句表示主句动作发生的背景状况,而在句法上,ノ类核心内嵌句式在主宾位置上呈现出自他对立的互补分布。核心内嵌句式与核心外在句式之间存在有标和无标的对立,这是象似性原则和经济性原则互相竞争的结果。核心外在关系从句在日语关系从句句式中占优势是由限定修饰这一关系从句的基本功能决定的,核心内嵌关系从句作为一类特殊的关系从句,起承接功能,而非限定修饰功能。(本文来源于《日语学习与研究》期刊2016年04期）
程少堂,梁青[5]（2016）在《语文味教学法:定义、核心词汇与关键句式——语文味教学法再论》一文中研究指出语文味教学法是一种新的教学语言。过去和目前流行的其他所有语文教学法,本质上都是再现性教学。语文味教学法是中国语文教育史上明确提出的第一个表现性教学法,它给中国语文教育史贡献了诸如语文味、文人语文、"一语叁文"教学模式、教学作品、教学主题、渗透生命体验、价值推送等一系列内涵丰富而新颖的新概念。(本文来源于《新课程研究(下旬刊)》期刊2016年01期）
赵庭驰[6]（2015）在《事件域认知模型视角下的英语核心句式动态转化过程研究》一文中研究指出英语的核心句是英语中最为重要的句式类型,其他句式都是由核心句转化而来的。不管一个句子多么复杂,最终都可以将其分割为核心句。因此对英语核心句式的转化过程及其语义变化的研究尤为重要。本论文将英语核心句分为动态句和静态句,其中动态句表示事件进行的动态过程,静态句强调事件所处的相对稳定的状态。在动态句和静态句之间存在着have句和被动句,前者的动态感更强而后者突显相对的静态感。最后论文进一步探讨了复合宾语句的句式转化过程。语义的理解是一个概念化的过程,概念化由语义内容和识解能力两部分组成。语义内容由认知域提供,语言表达的意义就是对认知域识解的结果。识解指的是人们的认知能力,不同的认知方式作用于同一事件,导致了不同的语言表达和意义的动态变化。本文以王寅提出的事件域认知模型为视角,认为英语的每一个句子描写一个事件状态,一个事件中通常包含有施事,受事,场景等组成要素。因此,每一个句子的分析也都是以施事,受事,场景展开的。另外,事件域视角下的分析可以兼顾动态和静态两个维度,因此本研究可以有效地弥补以往对静态句缺乏分析与识解的不足。一个静态事件中通常包含参与者及表征参与者之间相对静止关系的静态动词,其及物性与动态句中的及物动词相比较低。参与者之间没有明显的能量传递与接收。论文通过对不同的核心句及其转化之后句子的语义识解,有以下几点发现:第一,对事物之间状态的表征可以分割为静态和动态之间的连续统。其中事物有时呈现为动态,有时呈现为静态。随着人类识解视角的变化,动态和静态可以发生转化,最终导致了语言中动句和静句之间形态的各种转化。从而满足人类不同的交际目的。第二,英语核心句式的转化是为了满足人类对同一事件域中的情景的不同突显角度需要而发生的。其中言语产出者会根据自己的交际突显目标调整自己的语言形式,呈现相应的场景。相反,语言接收者会根据自己接受到的语言形式提取语言产出者的交际目的,再现语言产出者所呈现的场景。综上所述:在理论上,该研究拓宽了事件域认知模型在语言中的研究范围。在实践上,本文分析了交际目的与句式选择之间的关系。为了达到不同的交际意图,人们会选择不同的句式来呈现相应的情景。语言的形式决定了语言的意义,意义的不同表达又是为了突显不同的交际目的。同时语境对句式的转化具有限制作用。说话者将结合具体语境,选择恰当的句子结构进行表达。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2015-05-01）
田延明[7]（2015）在《语言核心句式的离散—连续图式表征认知模式研究》一文中研究指出认知语言学从事件图式、始源—路径—目标图式、弹子球能量传递的视角对语言核心句式的形式研究具有重要意义。把句子中的动词与参与者的语义角色紧密地结合起来,建构离散—连续的语言核心句式图式表征的连续统,该连续统的建构表征了事件参与者不同级阶的互动关系。(本文来源于《北方论丛》期刊2015年01期）
田延明[8]（2014）在《语言核心句式的离散-连续图式表征认知模式研究》一文中研究指出近些年来有很多认知语言学者采用的不同的认知模型或概念框架来识解人类的概念系统与表征其句法结构之间的对应关系。但是在这些理论模型中存在着分析层次单一,关注动态的场景和事件,忽略了对静态场景和事体的描写。本文从认知语言学的事件图式、始源‐路径‐目标图式、弹子球能量传递的视角出发来分析英语核心句式的形式及意义。把句子中的动词与参与者的语义角色紧密地结合起来,提出了离散‐连续的英语核心句式图式表征的连续统。在语言句式的图式表征的过程中,在主语、谓语、宾语以及定语和状语维度都存在的可以量化的离散‐连续动态变化表征的连续统,在这些维度表征的形式差别最终会导致句子语义表征的信息的精密阶的极差。这对于表征语言的形式差和意义差之间的关系以及句法教学具有重要的意义。(本文来源于《第四届全国认知语言学与二语习得学术研讨会会议文集》期刊2014-10-17）
陈燕青[9]（2012）在《日语核心内嵌句式的成因及其在主宾语位置上分布的不对称性——以トコロ小句为对象》一文中研究指出核心内嵌指核心名词位于关系从句内部的现象。本文以日语的トコロ小句为对象,分析了核心内嵌句式形成的原因,认为名词トコロ的场面状况义决定了其具有构成核心内嵌句式的可能性。当场面状况义的トコロ满足以下条件时,可以构成核心内嵌句式:VP1具有[-恒常性],VP2是具有[+影响性][-命题][+实体]的外在运动动词。核心内嵌现象在トコロ小句的主宾语成分中呈现出不对称性,这与主宾语成分是否为影响的接受方有关:トコロヲ小句作为宾语成分通常是影响的接受方,容易激活事态中的参与个体,从而构成核心内嵌句式;トコロガ小句作为主语成分通常是影响的施加方,与核心内嵌句式的激活条件矛盾,故难以构成核心内嵌句式。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2012年06期）
核心句式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着社会的快速发展,各个领域都需要自然语言处理技术。句法分析作为一种自然语言处理的核心成分,在国民经济建设中和国防建设中起着越来越重要的作用。典型句式是现代汉语一个重要组成部分。典型句式的分析不仅能丰富语言学知识,而且对完善句法分析有着重要作用,因此分析典型句式尤为重要。其他的句式也可应用到本文的模型中。本文在研究汉语典型句式的核心成分识别时,主要围绕着基于规则与统计相结合的方法建立模型,主要工作包括:(1)研究典型句式以及核心成分,尤其是“把”字句的研究,并提取“把”字句的规则模板以及核心成分出现在句子中的位置。(2)在典型句式词性标注时,原有的词性标注工具很有可能出错。为提高典型句式的词性标注准确率,提出了基于转换的错误学习方法。通过大规模的语料和实验得出转化模板。当遇到转化模板中相对应的改写规则和激活环境时,词性将被改写。并给出了“把”字句相应的转化模板。(3)建立最小生成树模型对句子进行分析。利用分词工具对输入的句子进行分词,把分得的词节点化;每两个词节点进行互连,并通过语料计算两个词节点连接的代价;选出互连代价最小的那棵树形成最小生成树,从而分析出句子的核心成分。并通过实验给出了验证。(4)建立规则与统计相结合的模型对句子进行分析。首先对典型句式进行规则匹配,如果能匹配上直接分析出句子。对于规则匹配不了的典型句式,建立隐马尔可夫模型并利用维特比算法求解进而分析出句子。本文对隐马尔可夫模型进行了进一步的改进,利用了词性建立隐马尔可夫模型,简化了工作并提高了典型句式分析的效率以及有效性,并通过实验给出了验证分析。通过对两个模型的句法分析实验得出统计和规则相结合的模型对句法的核心成分提取有着更高的准确率和有效性,并改进隐马尔可夫模型,通过对隐马尔可夫模型的改进简化了工作量,提高了模型的效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心句式论文参考文献
[1].李微.英语核心句式图式表征连续统的建构及其认知识解[D].哈尔滨师范大学.2019
[2].黄美思.汉语典型句式的核心成分识别研究[D].昆明理工大学.2018
[3].李烨.作文思维拓展:从词语核心向词组、句式的构成发散出发——以话题作文“行走”为例[J].课程教育研究.2017
[4].陈燕青.日语核心内嵌句式的语义句法特征及功能考察——以ノ类核心内嵌句式为中心[J].日语学习与研究.2016
[5].程少堂,梁青.语文味教学法:定义、核心词汇与关键句式——语文味教学法再论[J].新课程研究(下旬刊).2016
[6].赵庭驰.事件域认知模型视角下的英语核心句式动态转化过程研究[D].哈尔滨师范大学.2015
[7].田延明.语言核心句式的离散—连续图式表征认知模式研究[J].北方论丛.2015
[8].田延明.语言核心句式的离散-连续图式表征认知模式研究[C].第四届全国认知语言学与二语习得学术研讨会会议文集.2014
[9].陈燕青.日语核心内嵌句式的成因及其在主宾语位置上分布的不对称性——以トコロ小句为对象[J].外语教学与研究.2012
论文知识图
![] 整个实现系统的整体结构](http://image.cnki.net/GetImage.ashx?id=JSGG2002080250005&suffix=.jpg)
