导读:本文包含了生物进化策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:生物,达尔文,拉马克,策略,生物学家,教学设计,深度。
生物进化策略论文文献综述写法
谢敏英[1]（2019）在《提升思维深度的初中生物教学策略——以“生物进化的学说”为例》一文中研究指出思维的深度是形成深刻性思维品质的重要基础,它对学生思维品质的综合发展具有非常重要的意义。在初中生物课堂教学中怎样提升学生思维的深度?本文结合具体课例,从课堂教学的角度例谈初中生思维深度的提升策略。(本文来源于《中学理科园地》期刊2019年04期）
郝磊[2]（2018）在《翻转课堂中游戏化教学策略的应用教学设计——《生物进化的原因》》一文中研究指出课例简介:在本课例中,授课教师运用了翻转课堂的教学方法,以培养学生独立探究活动的过程为重点,充分发挥学生学习的自主性,培养学生的科学研究能力。同时为了加强学习的趣味性,让学生更多地参与到知识的形成中来,授课教师大胆地采取游戏化教学法进行辅助教学,将游戏贯穿于课前、课中和课后各个环节。翻转课堂+游戏化教学的新型模式,大大吸引了学生注意力,促进学生积极思考,培养学生间的合作探究,通过这种有效的教学实践活动培养了学生的核心素养。(本文来源于《信息技术与学科教学深度融合路径——第叁届中小学数字化教学论文案例集》期刊2018-08-26）
王春[3]（2010）在《体悟学习策略下“生物进化的原因”的教学设计》一文中研究指出本文总结了如何利用体悟学习策略来进行"生物进化的原因"的教学设计,并结合教学实践进行分析及反思。(本文来源于《生物学教学》期刊2010年02期）
贲春明[4]（2004）在《“生物进化”的教学策略》一文中研究指出在“生物进化”教学中,达尔文的进化论是非常重要的教学内容,也是教学中的难点。如何教好这部分知识,其中一个最重要的方面是了解学生头脑中原有的生物进化观点。建构主义学习理论认为学生的学习过程并不是被动地接受知识,而是根据原有知识去主动构建新知识的过程。根据大量的文献及调查,存在于学生中有关生物进化的错误观念主要包括:神创论和拉马克观点。尤其是拉马克的观念在学生中相当普遍。因此教师应该在教学中注重如何解决好学生观念转变的问题。如何在教学中转变学生观念,我尝试在教学中运用建构主义理论中概念转变原理和分组解决问题的实际方法分析:通过分析比较和讨论生物的进化证据,引导学生自己得出结论:什么是生物进化?是否确实发生了进化?活动2:分组讨论下列问题(先分组讨论,然后再小组选一个代表说出各组意见) (1)美洲豹在追猎物时以超过60 km/h的速度奔跑,然而他的祖先却仅仅约20 km/h。你怎样解释它的这种变化? (2)蝾螈为什么从有视力的祖先进化为无视力的现代蝾螈? (3)长颈鹿的脖子为什么变得这么长?(本文来源于《中学生物学》期刊2004年03期）
刘传才,杨静宇,李定[5]（1998）在《区域引导的有序原理和生物进化策略的综合优化技术》一文中研究指出最近,我们发展了一种新的有效的全局优化技术-区域引导的有序原理和生物进化策略的综合优化技术(GOB:synthetic optimal technique of regional guided order principle & biological evolutive strategies)．GOB吸收了GESA(guided evolutionary simulated annealing)算法和D&B(Darwin & Boltzmann mixed strategies)策略各自的优点,有着广泛的应用领域,如复杂系统的优化问题,以及控制系统的参数优化等．在本文中,我们将GOB技术应用于汽油混合问题,并与其它算法进行了比较．结果表明GOB技术比其它方法要优越．(本文来源于《1998年中国智能自动化学术会议论文集（下册）》期刊1998-05-01）
生物进化策略论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课例简介:在本课例中,授课教师运用了翻转课堂的教学方法,以培养学生独立探究活动的过程为重点,充分发挥学生学习的自主性,培养学生的科学研究能力。同时为了加强学习的趣味性,让学生更多地参与到知识的形成中来,授课教师大胆地采取游戏化教学法进行辅助教学,将游戏贯穿于课前、课中和课后各个环节。翻转课堂+游戏化教学的新型模式,大大吸引了学生注意力,促进学生积极思考,培养学生间的合作探究,通过这种有效的教学实践活动培养了学生的核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物进化策略论文参考文献
[1].谢敏英.提升思维深度的初中生物教学策略——以“生物进化的学说”为例[J].中学理科园地.2019
[2].郝磊.翻转课堂中游戏化教学策略的应用教学设计——《生物进化的原因》[C].信息技术与学科教学深度融合路径——第叁届中小学数字化教学论文案例集.2018
[3].王春.体悟学习策略下“生物进化的原因”的教学设计[J].生物学教学.2010
[4].贲春明.“生物进化”的教学策略[J].中学生物学.2004
[5].刘传才,杨静宇,李定.区域引导的有序原理和生物进化策略的综合优化技术[C].1998年中国智能自动化学术会议论文集（下册）.1998