湖北武汉市青山区钢城一小(430082)廖颖慧
要让学生觉得写作文不难，教师首先要加强自身对语言文字的应用能力，锤炼自己对外界事物的感悟能力，这样才能做到教学相长。
一、从自己做起，做个爱读书的人
读书和写作是一对密不可分的“姐妹花”。教师平时若爱读书，就能更好地将自己的感动传达给学生，为学生的读书和写作打下良好的基础。
有一次看《我是韩国人》这本书时，崔永元写的序深深地打动了我：在美国的公园里，阳光、绿草、小松鼠以及就地换上运动服的美国人构成了一幅和谐的画面。然而，这一幕却在一瞬间刺痛了崔永元，他突然想到了祖国的嘈杂、纷乱和浑浊的空气，一下子，眼中便有了泪。于是，我向学生推荐了这本书：一是因为有很多中国孩子出国，但盲目出国读书后成功的却不多，而主人公十三岁到美国时一句英语都说不清楚，几年后却成了牛津学子；二是因为崔永元的话使我觉得，作为一名教育者应该这样反思——为什么别人能这样自律？为什么那个民族的凝聚力那么强？我把我所读到的、想到的一一讲给学生听，看到了他们眼中的凝重与思索。
当教师把自身读书的体验传达给每位学生时，他们便能从教师身上汲取一种力量，那就是作为写作者首先应具备的一种力量——感悟生活、体验情感的能力。
二、“诱读”——让学生也爱上读书
薛瑞萍老师说：“如果把学生比作羊儿的话，只要他们爱读了，那我就是把他们引到了大草原上。”比起广袤无垠的课外读物，教材是贫瘠、可怜的。我们在教学时，要引导学生由课内向课外拓展，在作业中给学生课外阅读的时间和要求，开展丰富多彩的读书交流活动，让学生们通过读书来促进思考，强化学生的思维能力。学生们爱读书了，就相当于有无数的名人大师在指导他们，不知不觉地，他们就会拥有正确的语感，细腻、丰富的情感，深刻、独特的思考，更准确、严谨的表达。
三、欣赏学生的个性，发展学生的个性
时代在进步，整齐划一、千人一面已不再是美，个性鲜明、生动活泼才是美，表现在文章中尤其如此。
在平时的作业中，我每天都给学生留一块自由发挥的空间——“文”，内容可以是小日记、摘抄、创作，只要能提高文学水平的都行。有了这个空间，学生的个性得到了充分的发展。
学了《假如我会克隆》一文的习作后，爱好科学的学生写下了《文学与科学有时是相悖的》小小议论文。的确，克隆需要细胞，而我们作文时，可“随心所欲”，我们甚至可以克隆十个地球，一百条长江……
爱好逻辑的学生开始创作连载小说，班上一时“洛阳纸贵”。
爱好诗歌的学生则想方设法地用诗的形式去完成各项作业，甚至向教师提问题时也用上一句句优美的诗句。
只要作业中出现了令人耳目一新的作品，我就会毫不吝啬地评上“甲+”，加号上不封顶，并在第二天课堂上向学生隆重推出。正因如此，学生都把这当作一件乐事，使出浑身解数去完成，并期待得到大家的认可。
四、发挥小组的力量，改革课堂作文教学和批改
“自写→自改→互改→誊写→互评”是我尝试的模式，已沿用两年，效果不错。在这里，主要说一下“互改”和“互评”。作文写好后，以四人小组为单位，每位学生念自己的作品，其他学生为他提出修改意见，这称为“互改”。作文誊写完后，小组内其他成员为他写评语，打等级，这称为“互评”。这样做的好处是学生可以互相借鉴，往往使优生更自信，而写作困难的学生也能化难为易，非常利于学生整体水平的提高。当然，采用这种模式，在开始的很长一段时间需要教师全面辅导和督促，但坚持下去，一定会事半功倍！
五、让写作成为学生的一种需要
人在开心时会欢笑，伤心时会哭泣，但当我们有更多的喜怒哀乐时，我们需要更多表达方式。作为语文教师，我们应让学生用手中的笔来表达自己的情感，记载思想，记载自己成长的轨迹。当作品问世时，还可与人交流，产生思想的碰撞，结交广泛的朋友。
那么，我们在母亲节的时候，可以提醒学生给母亲写一封情真意切的感谢信；在雪花飘舞的时候，去接一片雪花尝一尝，记下雪花的味道……
当写作成为学生的一种需要时，他们就会在写作中愉快成长！