摘 要：文章对幼儿园教育阶段195名幼儿的情绪表达进行了调查，研究表明：幼儿情绪表达水平较低，幼儿的情绪表达在性别、是否独生子女、母亲学历、主要养育者变量上不存在显著差异，在年龄、民族、父亲学历变量上存在显著差异。建议重视幼儿的情绪表达，以促进其能力发展；创设良好的环境，提供积极的情绪示范；针对年龄的差异要有区别地进行情绪表达能力的培养。
关键词：幼儿；情绪表达；差异性
1 研究工具
1.1 《幼儿情绪表达家长评定问卷》
《幼儿情绪表达家长评定问卷》是参照祁晓萍《幼儿情绪表达家长评定问卷》编制的，该问卷由幼儿情绪表达的强弱性、幼儿情绪表达的内外性、幼儿情绪表达的正负性3个维度共11个题项构成，题目采用Likert5分等级量表，选项分“从不这样、很少这样、有时这样、经常这样、总是这样”五个等级，分别赋予1、2、3、4、5分，得分越高，表示幼儿的情绪表达的强度是高的、外显的、负性的。
1.2 信度
问卷中采用Cronbach的α系数来考察问卷的内部一致性，测量问卷总的α系数为0.802，表明总问卷内部一致性程度较高，问卷具有较高的信度。
1.3 效度
本研究采用探索性因素分析来考察问卷的结构效度。在因素分析之前，先对问卷的11个问题进行巴特利特球形检验，巴特利特值为1373.439，同时，取其样适当性度量值KMO=0.781，说明采用因素分析是合适的。
2 研究样本
本研究采取随机抽样方式，随机选取西藏自治区实验幼儿园、城关区第六双语幼儿园、乃琼中心幼儿园等三所幼儿园的共230名幼儿为样本进行了调研，共发放问卷230份，回收有效问卷195份。
1.8%的目标血管QFR存在假阴性[16]，即目标血管根据FFR分析结果判断为缺血，而根据QFR分析结果判断为未缺血[28]。这种情况如果发生，延迟介入治疗手术可能会增加心肌梗死的风险。而如果患者存在明显缺血的临床症状或冠状动脉造影显示血管狭窄，即使QFR分析为阴性，临床医师也可以综合判断和选择是否进行血运重建治疗或进行金标准FFR检查，进一步降低风险。此外，对于血管严重扭曲或对腺苷不敏感的患者，FFR同样存在上述假阳性和假阴性风险。
3 结论与分析
3.1 幼儿情绪表达水平较低
幼儿情绪表达的总体得分为2.9198，按照Likert 5点量表计分法高低分的判断标准（Likert 5点量表计分法一般以3、3.75和4.25为对被试得分高低进行判断的临界点，评分3以下为差，3～3.75为一般，3.75～4.25为较高，4.25以上为非常高），反映在各维度上，市幼儿在情绪表达的强弱性上（M=2.6586）为较低，情绪表达的内外性上（M=2.3628）、情绪表达的正负性上（M=2.7093）为差。由此可见，幼儿情绪表达差的原因主要表现在幼儿情绪表达的强弱性差。
运用SPSS20.0统计分析软件对各项变量的总体情况进行均值和标准差统计、对变量在维度上的差异性进行检验。结果显示：幼儿的情绪表达在性别、是否独生子女、母亲学历、主要养育者变量上不存在显著差异，在年龄、民族、父亲学历变量上存在显著差异。
3.2 幼儿情绪表达在相关变量上的差异分析
二审是否应当允许撤回起诉已经在我国学界引起极大的关注，尤其是第2号指导性案例，即吴梅案的发布为这一问题的研究带来新的契机。纵观现有的学术讨论，目前对于二审撤回起诉的讨论众说纷纭，其观点可以归纳为三类，即肯定说、否定说和肯定但限制说。肯定说认为在二审中撤回起诉不存在障碍性要件，二审撤回起诉应当与二审撤回上诉一样正常运行；[1]否定说认为二审中一审原告不能够行使撤回起诉的权利，进而将二审撤回起诉完全排除在民事诉讼制度体系内；[2]肯定但限制说认为一审原告在二审中的撤回起诉权具有正当性基础，但是与二审撤回上诉权相比，此种权利的行使应当更为受限。[3]
4 讨论与建议
4.1 讨论
本研究表明，幼儿情绪表达能力随着年龄的增长和幼儿社会化的发展而得到不断地发展，在3～6岁这个年龄阶段，幼儿的情绪表达也在多个方面存在着显著的差异。从研究结果来看，市幼儿的情绪表达水平的总体得分和各个维度的得分较低，而且个体情绪表达的差异性显著。幼儿的情绪表达在年龄、民族、父亲学历变量上存在显著差异，这与以往的研究结论相符合。但是幼儿的情绪表达在性别、是否独生变量上不存在显著差异性，这与以往的研究结论不同，造成研究结论不同的原因可能在于：研究对象的选择、研究工具与方法的不同，以及市特殊的人文环境等。本研究的结论和以往的研究部分符合，但对于不同的幼儿，情绪的表达总会存在差异，这些差异对幼儿社会性的发展和情绪表达能力的发展都有至关重要的影响。
调查显示，虽然运满满平台上的卡车司机来自五湖四海，但是热衷的运输线路都集中在长三角地区，除了江苏、浙江是卡车司机输出大省和拥有密集公路网外，还有一个不可忽视的原因是，这几条线路所覆盖的城市群，轻工业和纺织业较为发达，能为卡车司机带来充足的货源。尤其是，电商繁荣产生的海量包裹催生出巨大公路运输需求。
4.2 建议
（1）重视幼儿情绪表达。在本研究中，我们发现很多因素导致幼儿情绪表达存在差异，同时情绪表达对幼儿未来的社会人际关系的处理有着至关重要的作用。鉴于此，家长和教师要重视幼儿的情绪表达。让幼儿大胆地发泄自己的情绪，摆脱自己的消极情绪，获得积极健康的心理。（2）创设良好的环境，提供积极的情绪示范。舒适的环境，可以让幼儿身心愉悦，家长和教师在给幼儿创设环境的时候，在注重物质环境创设的同时，更要注重心理环境的创设。当幼儿在舒适安全的环境中，感受到温暖的同时也更愿意去表达自己的情绪。我们要尽量给幼儿创设一种舒适、安全、温暖的情绪表达的环境。（3）具体问题具体分析。在本研究中我们发现，幼儿的情绪表达与年龄有显著的差异性，在年龄不断增长的同时，幼儿的情绪表达能力也不断增长，这与幼儿的语言能力的发展有很大的关系。面对年龄差异，教师要有针对性地开展情绪表达的教育教学活动，确保每个幼儿能在自己所在的年龄段得到最好的情绪表达能力的培养。让幼儿体验现实生活中不同身份的人，体验不同的情绪，引导换位思考，促进幼儿情绪表达能力的发展。
参考文献：
[1]祁晓萍.5-6岁幼儿情绪表达与同伴接纳的关系研究[D].沈阳:沈阳大学,2018.
[2]彭欢.4-6岁幼儿情绪表达及其与同伴接纳的关系研究[D].重庆:西南大学,2014.
[3]刘荔.关于3-6岁幼儿情绪理解能力的研究分析[J].吉林省教育学院学报,2018,34(1):34-36.
[4]凌晓琴.让幼儿情绪安定愉快的策略初探[J].读与写(教育教学刊),2018,15(9):201.
[5]李亚娟.家庭教育3-6岁幼儿情绪的影响及对策研究[D].长春:长春师范大学,2018.
中图分类号：B844
文献标志码：A
文章编号：1672-3872（2019）17-0176-01
作者简介：耿奥运，男，硕士，研究方向：教育学原理。
标签：情绪论文; 幼儿论文; 问卷论文; 差异论文; 变量论文; 哲学论文; 宗教论文; 心理学论文; 发展心理学(人类心理学)论文; 《年轻人》2019年第17期论文; 西藏大学论文;