甘肃省兰州市皋兰县中窑莆田光彩小学730200
随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、逆反心理强等问题。大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守学生教育这一任务。那么，班主任应如何做好留守学生的教育呢？
一、建立健全机制，发挥班主任的主角作用
1.班主任要制定具体详细的留守学生教育工作计划和工作方案。班主任要配合学校在班级内大力营造关爱留守学生的氛围，积极参与，把留守学生的教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，使班级真正成为留守学生学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。
2.班级里建立“留守学生”专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。
3.班主任还可以利用节假日孩子父母返乡的时机，召开留守学生家长会，与家长充分交流沟通，要求家长采取多种方式与孩子联系、交流、沟通，多关心孩子的身心健康，让孩子充分体会到父爱、母爱。
二、班主任要加强留守学生心理健康方面的教育
班主任要建立“留守学生”专项成长档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等，并主动与学生监护人联系，充分关注到留守学生的个性心理和个性需求，把留守学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，及时反馈给留守学生家长和监护人，相互合作，有针对性地对这些留守学生进行个别教育、补偿教育。
三、班主任要用多种方式关爱抚慰留守学生失落的心灵
1.班主任在关爱全班学生的同时，要更加关爱留守学生，更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计地从感情上弥补他们在家庭中的情感缺失。
2.班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境、生活状况和监护人的管理情况，指导监护人对留守学生的吃、穿、住、行、睡等问题的管理，帮他们解决教育困难，用真正的师爱抚慰留守学生的心，让他们把对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。
3.班主任要转变教育观念，要贴近留守学生的心灵，扮演好学生心灵抚慰者的角色。而要做到这一点，班主任首先要俯下身子，走进留守学生的思想深处。留守学生因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。此时，班主任就要俯下身子，走进留守学生的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。班主任还要放下架子，走进留守学生的真实生活。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守学生的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少，有些甚至在纵容溺爱孩子。此时，班主任应放下架子，走进留守学生的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现。最后，班主任应以美丽的言行滋润留守学生。对本已缺乏亲情的留守学生，班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他。班主任切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远。
四、发挥班集体在留守学生教育上的特殊作用
1.针对班级中关注“共性”多，而忽视留守学生特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守学生以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走近他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守学生切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。
2.开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守学生和其他学生一起参加，一起合作，使留守学生感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心，收获成就感，让多彩的活动成为留守学生健康成长的乐园。
3.成立留守学生“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至两名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守学生帮助，在班集体为留守学生集体过生日、唱生日歌、送小礼物、送祝福等，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助，树立留守学生自立自强、勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。
五、加强与社会联系，共同关注留守学生
仅凭班主任教育，留守学生的教育问题得不到根本的解决，所以，我们班主任在做好校内工作的同时，应积极争取校外教育资源，争取全社会的共同关注，积极配合，建立农村留守学生的教育和监护体系，努力形成政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出浓厚的关爱留守学生的氛围和留守学生健康成长的良好社会环境。