导读:本文包含了航海气象论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:气象,课程,气象学,气象预报,微分方程,水路运输,虚拟现实。
航海气象论文文献综述
朱鹏飞,艾万政,刘虎,池弘福[1]（2019）在《“图形+动画”教学法在“航海气象”课程中的应用》一文中研究指出根据"航海气象"课程特点,探讨"图形+动画"教学法在"航海气象"课程中的应用。研究表明,该模式注重按照知识点特性来设计恰当的图形或动画来组织课堂教学和课外学习,并探讨在实施"图形+动画"的课程教学模式的同时,应辅以考核模式改革,注重学生的学习过程考核和综合能力考核。(本文来源于《航海教育研究》期刊2019年01期）
杨雪峰[2]（2018）在《e-航海环境下的船舶自主气象航线设计方法》一文中研究指出目前,国内外针对海运船舶的岸上气象导航服务已非常广泛。然而,很多船舶由于费用、保密性等原因,难以使用气象导航公司提供的服务。气象航线对于船舶的航行安全以及经济效益起着非常重要的作用,尤其是在航运市场不景气、岸上气象导航存在着诸多局限与不足的情况下,船舶自主气象航线的设计显得尤为必要。结合e-航海战略的实施与发展,本文提出了 e-航海环境下的船舶自主气象航线设计方法,主要是以海上水文气象预报信息为依据,以船舶和货物能承受的风浪环境为约束,使船舶在航行过程中能够根据预报实时优化航线,在避开大风浪区域的同时,减少不必要的绕航,最终获得安全、高效的航行路径。本文首先总结了影响船舶航行安全的水文气象要素以及风浪对船舶的影响,阐述了e-航海环境下的水文气象预报服务过程和技术。在分析航程最短的优化目标以及格点形式的气象数据的基础上,从海运船舶自主气象航线设计的特点出发,提出将蚁群算法应用于求解气象航线,并设计了更合适的启发函数,提高了算法的搜索速度。以TSP问题为例详细描述了蚁群算法的基本原理以及数学模型,针对其中的重要参数进行了MATLAB仿真实验分析,解决了后续实验中的算法取值问题。定义了大风浪区域、网格属性、路径搜索策略、约束准则与航线代价函数等,建立了船舶自主气象航线优化模型,并对蚁群算法求解气象航线问题进行了详细的设计。此外,本文提出了航线平滑策略,使求解模型得到的航线更加符合航海实际,具有实际操作意义。最后,基于上述的优化模型以及算法求解气象航线问题的具体设计,本文进行了MATLAB仿真实验,结果表明,本文所提出的方法能够使船舶避开大风浪区域且以最短航程到达目的点,验证了其可行性和合理性。(本文来源于《大连海事大学》期刊2018-01-01）
杨亚新[3]（2016）在《“航海气象”精品资源共享课建设的研究与实践》一文中研究指出文章阐述了"航海气象"精品资源共享课程教学体系的构建、资源结构的设计以及资源平台的建设与应用,对国内同类院校"航海气象"课程建设具有一定的借鉴作用。(本文来源于《南通航运职业技术学院学报》期刊2016年02期）
范桓[4]（2015）在《航海模拟器中气象仿真技术与应用》一文中研究指出现代电子计算机和虚拟现实技术的发展，使虚拟现实技术应用在航海模拟器上成为可能。在航海模拟器上使用虚拟现实技术来模拟真实船舶航行的气象环境，对船员在各种环境下的船舶驾驶培训有重要意义。航海模拟器中的气象仿真，主要是对雨、雪、雾的仿真。本文结合不同等级的气象标准数据，运用粒子系统来模拟雨雪效果，使用设置水平能见度的方法来仿真海雾，以此得到较为逼真的气象仿真场景。本文首先介绍了粒子系统的类型以及组成部分，同时阐述了图形处理器的发展和流水线实现过程；然后结合气象等级划分的数据，建立气象仿真因子之间的关系式，为实现最终仿真效果做准备；同时使用空气动力学和粒子系统的基本方法，建立雨滴在降落过程中的运动方程，并采用纹理贴图提高画面的真实感；最后对粒子的生成和销毁使用新的方法以提高降雨仿真场景的帧率。对于降雪，采用和降雨类似的方法，适当改变运动方程的参数和粒子纹理来实现仿真效果；海雾则通过它与水平能见度的关系式，得到在不同能见度条件下的海雾仿真视景。最终得到的雨雪雾在航海模拟器的虚拟场景中都能流畅运行，仿真场景的真实感较强。(本文来源于《武汉科技大学》期刊2015-05-28）
张霞[5]（2014）在《高职“航海气象”课程的说课探讨》一文中研究指出航海气象是航海类专业开设的一门专业核心课程。文章从课程定位与目标、课程内容、教学程序设计、学情与学法指导、教学方法与手段、考核评价、课程改革思路等方面探讨高职"航海气象"课程的说课,旨在提高教师自身素质,提高课堂教学效果。(本文来源于《天津航海》期刊2014年01期）
刘大刚,张永宁,张戈,高超[6]（2014）在《航海气象小组实践活动创新模式》一文中研究指出针对近年来招生规模扩大,申请参加学校气象小组活动的学生人数激增但又得不到满足的情况,通过对航运企业进行调研,了解当代船舶驾驶员所应掌握的航海气象学专业知识和基本技能,在此基础上提出航海类专业气象小组活动的新模式。(本文来源于《航海教育研究》期刊2014年01期）
宋秀萍[7]（2013）在《英文航海气象报告的结构和语言特点及翻译》一文中研究指出航海气象报告对于船舶安全航行至关重要。本文通过以一气象报文为例,介绍了航海气象报告的基本结构,从缩略语使用,句子成分省略,时态和语态的使用等方面分析了英文航海气象报文的语言特点,最后指出气象报文的翻译。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2013年12期）
张聚现[8]（2013）在《主动掌握航海气象的方法》一文中研究指出随着环球气候变化出现的异常现象,船长要在学习和应用航海前辈们长期总结的实践经验中的普遍规律外,还应用现代的科学手段主动地掌握航海气象变化,尽快全面掌握特定海区不同季节时的气候变化规律。(本文来源于《天津航海》期刊2013年03期）
刘超,刘婧[9]（2013）在《航海气象传真图的降噪处理》一文中研究指出气象传真图是船舶驾驶员预知航行区域的气象信息及海况的主要途径。受电磁波和收发装置的影响,气象传真图在传输、接收的过程中会产生高斯噪声和椒盐噪声,严重时会导致接收到的气象传真图模糊不清和失真,这会影响船舶驾驶员的分析和决策。为此,基于偏微分方程(PDE)建立数学模型,对含有噪声的气象传真图进行降噪处理,取得了明显的效果,这为提高气象传真图的质量提供了一种可行方法。同时,这种方法也可运用于船舶其它的电子图像设备(如电子海图,雷达,AIS),有效降噪、提高图像质量。(本文来源于《中国航海》期刊2013年02期）
张素雅[10]（2013）在《航海气象与海洋学教学方法有效性探讨》一文中研究指出航海气象与海洋学的教学需要从实际出发,要求学生了解气象要素和海洋要素的基本变化规律,获得从事航海活动所必备的气象学与海洋学基础理论知识。本文主要从多媒体教学、传统教学、现场教学、兴趣教学、自主学习等方面对航海气象与海洋学教学方法有效性进行探讨,结合教学过程中的经验教训,谈谈自己的一些体会。(本文来源于《青年文学家》期刊2013年14期）
航海气象论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,国内外针对海运船舶的岸上气象导航服务已非常广泛。然而,很多船舶由于费用、保密性等原因,难以使用气象导航公司提供的服务。气象航线对于船舶的航行安全以及经济效益起着非常重要的作用,尤其是在航运市场不景气、岸上气象导航存在着诸多局限与不足的情况下,船舶自主气象航线的设计显得尤为必要。结合e-航海战略的实施与发展,本文提出了 e-航海环境下的船舶自主气象航线设计方法,主要是以海上水文气象预报信息为依据,以船舶和货物能承受的风浪环境为约束,使船舶在航行过程中能够根据预报实时优化航线,在避开大风浪区域的同时,减少不必要的绕航,最终获得安全、高效的航行路径。本文首先总结了影响船舶航行安全的水文气象要素以及风浪对船舶的影响,阐述了e-航海环境下的水文气象预报服务过程和技术。在分析航程最短的优化目标以及格点形式的气象数据的基础上,从海运船舶自主气象航线设计的特点出发,提出将蚁群算法应用于求解气象航线,并设计了更合适的启发函数,提高了算法的搜索速度。以TSP问题为例详细描述了蚁群算法的基本原理以及数学模型,针对其中的重要参数进行了MATLAB仿真实验分析,解决了后续实验中的算法取值问题。定义了大风浪区域、网格属性、路径搜索策略、约束准则与航线代价函数等,建立了船舶自主气象航线优化模型,并对蚁群算法求解气象航线问题进行了详细的设计。此外,本文提出了航线平滑策略,使求解模型得到的航线更加符合航海实际,具有实际操作意义。最后,基于上述的优化模型以及算法求解气象航线问题的具体设计,本文进行了MATLAB仿真实验,结果表明,本文所提出的方法能够使船舶避开大风浪区域且以最短航程到达目的点,验证了其可行性和合理性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
航海气象论文参考文献
[1].朱鹏飞,艾万政,刘虎,池弘福.“图形+动画”教学法在“航海气象”课程中的应用[J].航海教育研究.2019
[2].杨雪峰.e-航海环境下的船舶自主气象航线设计方法[D].大连海事大学.2018
[3].杨亚新.“航海气象”精品资源共享课建设的研究与实践[J].南通航运职业技术学院学报.2016
[4].范桓.航海模拟器中气象仿真技术与应用[D].武汉科技大学.2015
[5].张霞.高职“航海气象”课程的说课探讨[J].天津航海.2014
[6].刘大刚,张永宁,张戈,高超.航海气象小组实践活动创新模式[J].航海教育研究.2014
[7].宋秀萍.英文航海气象报告的结构和语言特点及翻译[J].湖北函授大学学报.2013
[8].张聚现.主动掌握航海气象的方法[J].天津航海.2013
[9].刘超,刘婧.航海气象传真图的降噪处理[J].中国航海.2013
[10].张素雅.航海气象与海洋学教学方法有效性探讨[J].青年文学家.2013
论文知识图
