徐存林郧阳科技学校湖北十堰442500
摘要：中职校的高效课堂构建历来是个“老、大、难”的问题，教师必须从职业和人的角度，来看待课堂教学，倡导因材施教的学生中心论，并注重心理健康，在系统知识和技能之间紧抓方法论。以机械专业为例提出了中职校的高效课堂构建主要侧重的几个问题。
关键词：中职校高效课堂教师课程
邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”经过了教育界长达三十多年的不断探索，普通中学终于从减负——反弹——素质——高效中走了出来，但就职业教育来说，特别是中等职业学校，却是“路漫漫，其修远兮；吾将上下而求索”，各位职教同仁也是使尽了浑身解数，不断地进行研究和实践，效果却不太尽人意。我们认为，中职校的高效课堂构建应该侧重以下几点：
一、立念转变，定位要准
三十多年来，国人的人才观和成材观根本没变。他们不重视甚至是鄙视职教，谁家的孩子不读普高，考大学就很没面子。导致了我们职校的学生成分比较复杂，初中学习不是特别好的，感到读大学无望，来职高搏搏大学，或者干脆学学一技之长，这可谓是我们最宝贵的资源；其次是厌学者；最坏是极个别的纯粹惹是生非，打架闹事，找地儿混的主。最受牵连的就是课堂教学，我在《开题报告》中作了假设，假设我们的学生基础差，学习积极性差，课前预习和课后复习的可能性小，那么，我们的高效课堂怎么办呢？
孔子是“因学定教”的先师，从他演绎了我国教育界的“因材施教”的宏论。我个人认为，不管是赫尔巴特的教师中心论，还是杜威的“学生中心论”，都要求教师做到最好，这样才能成就“高效课堂”。
高效课堂就是把握“学生是否有进步，是否有发展”这一根本点。我们要兼顾效率和公平，对于结果，即使不能尽善尽美，也绝不能沧海遗珠和抓好放坏。既留出自我空间，又让他感受到被关注的存在感。
二、学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持一定的张力和平衡，它将决定讲、练内容分配和时间分配
以湖北中职高考为例，前些年录取标准是：专业理论知识考核合格，然后再看文化课（语、数、外、计算机）划出本专科分数线。但是，从2011年开始就有单招，2015年更是改革开放空前：文化课只有210分，专业操作340分，专业理论150分，而且，上本科，专业操作必须达到B等以上；上大学，操作和理论部分必须及格。可见，职业学校的侧重点是职业能力培养。它包括专业能力和一定的社会能力。
在2013年十堰市机械加工技术研讨会上，有教师直言：“十年后，普车将退出十堰市场！”在郧阳的兴升公司，人家的螺纹根本不是传统教科书上的切削，而是采用磙压技术，快捷、高效、精确。在十堰长湾，小到一个螺丝钉，大到一整台车辆，都可以毫不费力地给你完成。更不要说，整个十堰。十堰的机械加工水平就是这么高，那么能不能象瑞士钟表一样，手工（普车）的越俏？这个怕是不可能，也难怪会有那老师的一说。我们辩证地看问题，退出的将是普车的手工模式，永久使用的是普车的原理。职业，从本质上来说，就是谋生的手段。职业教育就是催化剂，因此，有可能要把课堂上到工场，把课堂上到互联网的讲座。
三、建立自己的评价体系
一个评价体系，它涵盖了许多方面，从教学目标、到教学内容、教师行为、学生行为、教学效果和教学特征等。拟针对四点：
1.文化课为专业服务，为学生的长远打算，努力锻造“国格”、“人格”，再加上实用性的常识。一定要成职教“双向互动”的“排头兵”。
2.专业课侧重于能力培养，要把教材和教学法的运用相结合。以《公差配合与测量》为例，我们采用江苏教育出版社的版本，它侧重于项目教学法，知识点的系统性不算充分展开，但实践性要求多。结合我校机械专业学生实际，我们采用“项目——分组——分层——递进——循环”的方式。
3.要对学生心理评价，进行情绪管理。教育的根本是立精神——怎么能适应，又找到自我。情商有利于健康。情商帮助建立自尊自信。以后到一个陌生环境也可以找到自己位置。情商能为负面情绪找到正确出口，抗挫力强。面对挫折的时候，仍是一个幸福感指数很高的人，即使终其身都不成功。
4.要有自己的“导、学、练”案。基础教育有“导、学、练”案作为抓手，基本上算是手续齐全，职教也得有自己的一套。目前市面上好像没有完整的职教课程方案，我们的做法是：利用信息技术，做课件；再做做教具。针对当前的现状，要求教师每堂课，讲课时长必须限制在10——20分钟之间，（场地教学除外），作业每学期必须在10次以上。“导、学、练”案的内容必须是当堂完成，形成自己的抑或教研组共同讨论的某门课程方案。
参考文献
[1]刘堂江凤凰教育论坛职教发展要解决观念和出路问题.2014。
[2]渔人二代《校花的贴身高手》.网络，2015，3。
[3]李炳亭《高效课堂22条》.山东：山东文艺出版社，2009，5。