导读:本文包含了数学学习归因论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,高中数学,初中数学,策略,原因,学习动机,学困生。
数学学习归因论文文献综述
王琳杰,黄田甜[1]（2019）在《韦纳归因理论视域下数学学习动机研究》一文中研究指出新课标指出要以学生为主体,关注学生在教学活动中表现出的情感态度,基于韦纳的归因理论,首先,分析所要研究的问题以及研究意义,希望通过研究使教师重视学生的情感与态度达到更好的教学效果。其次,提出激发学生数学学习动机的方法策略。最后,分析论文目前存在的局限性,展望归因理论指导下教学的无限前景,并希望能将此研究结论应用到各学科的教学实践中。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年27期）
顾金峰[2]（2019）在《初中生数学学习错误产生的归因分析》一文中研究指出初中生在学习数学时难免会发生各种各样的错误,教师要善于分析错误发生的原因,这样才能在教学过程中"照方抓药",对学生施以针对性的引导,促使他们高效完成纠错工作.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年08期）
汪利华[3]（2019）在《高中生数学学习困难的归因分析及对策研究》一文中研究指出高中阶段的学习直接关系着学生能否成功考取心仪的大学,因此无论是学生还是教师、家长都十分看重高中阶段的学习质量。作为高中阶段最为基础、也是最重要的学科之一,数学的学习质量一方面会影响到学生的高考成绩,另一方面甚至还影响着学生的综合素质。但由于高中数学自身相对抽象、繁琐的特点,导致很多学生在进行数学学习时出现了很大的困难,甚至还产生了畏惧排斥心理,最终令数学成为了短板。对此,本文将针对高中生数学学习困难的归因分析及对策展开研究。(本文来源于《教育理论研究（第五辑）》期刊2019-01-01）
金子程[4]（2018）在《高中数学学困生学习效率低的归因》一文中研究指出众所周知,数学是一个非常抽象的学科,同时它也是大学入学考试的必考科目。尽管我们从小学或幼儿园就已经开始接触到数学知识,但是很显然大部分的人仍然对对数学毫无兴趣,由此可以想象数学学习的结果。特别是在高中阶段,随着数学知识的难度逐渐加深,我们学起数学来也显得越来越吃力,复杂的数学知识很容易地导致了两级分化的现象。然而出现这个现象的原因主要归因于低效率的数学学习效率。(本文来源于《高考》期刊2018年36期）
徐诗祺[5]（2018）在《乡镇高中数学学习困难归因分析及转化策略》一文中研究指出数学学科在高中阶段有着尤为重要的基础学科地位。它是以研究数与形的关系为主体,高中数学难度较大,随之产生的学困生数量也逐年递增。数学学习困难的学生的主要表现为:数学理解、运算能力差,学习态度不端正,没有良好的克服困难的心态等。数学学习困难这一现象阻碍了学生全面发展,影响了教育教学的效果。许多的研究人员对数学学习困难这一现象产生研究的兴趣并做了大量研究。经调查发现,关于乡镇高中学生困难的研究课题较少,而关于乡镇高中数学学习困难的研究更少。本文将结合笔者在盘锦市辽东湾实验高级中学执教的经验,通过对高中叁个年级发放调查问卷,结合理论知识分析,寻找缓解乡镇高中数学学习困难的成因并试图提出缓解乡镇高中数学学习困难的转换策略。本文将分为以下五章:第一章是前言。重点介绍本课题的研究背景、国内外关于数学学习困难的研究现状及本课题的选题意义及研究方法。第二章是研究的理论基础。着重介绍了关于数学困难的概念和类型,进而分析高中数学的特点及数学学习困难的类型。第叁章是乡镇高中数学学习困难的归因分析。本章通过调查问卷的设计、发放、回收,对乡镇高中数学学习困难现象进行归因分析,主要分为外因和内因两个方面。外因包括教师方面、学校方面、家庭方面及数学学科的特征导致学生数学学习困难。内心包括学生个人的学习态度、学习习惯、学生数学学科及相关学科的知识水平以及其面对困难时的意志表现等导致其数学学习困难。第四章是高中数学学习困难的策略研究。根据前文研究所得到的结论,本章主要从以下叁个方面提出缓解乡镇高中数学学习困难的转化策略:学校和教师方面,学生方面及家庭方面。第五章是总结部分,是对前文的总结及未来的展望。主要介绍了本论文阐述的核心观点,并附带笔者在教学过程中实施前文得出的转化策略所取得的教学效果,并反思本研究的不足之处及今后的研究展望。(本文来源于《华中师范大学》期刊2018-11-01）
刘维花[6]（2018）在《激发数学学习动机,养成良好学习归因》一文中研究指出学习动机是激发学生学习、决定学习效果的内部动力因素,学习动机反映着学习者在学习过程中的积极性,情感的投入状况。在数学学习中,正确的学习归因,会使学生有信心克服学习上的困难,正确的学习归因可以让学生产生积极的学习动机。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年24期）
刘慧芳[7]（2018）在《高中数学学困生学习效率低的归因及对策》一文中研究指出数学是高中课程体系中比较重要的组成部分,其涉及的抽象内容比较多,无形之中增加了学生的学习难度,从而出现了大量的学困生。由于学困生对高中数学的学习兴趣和积极性不高,增加了高中数学课堂教学的难度。本文对当前的高中数学学困生形成的因素进行分析,并根据分析结果提出相应的解决对策,为转化高中数学学困生提供借鉴与建议。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2018年06期）
宋连萍,王平春[8]（2018）在《高中文科女生数学学习的心理归因及对策探究》一文中研究指出一、文科女生数学学习障碍的心理归因1.思维机械呆板,感知能力弱。教学实践中,我发现一些女生的数学概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力、直觉思维能力、联想能力、转化能力等都不够强。表现在分析和解决数学问题时,文科女生习惯于机械模仿,不善于对数学问题进行多角度、多层面、多方位探求。面对较为陌生的问题,感知能力差,反映迟缓,不能从抽象的符号语言中找出具体的数学模型和对象,不能有效地(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年23期）
车彦丞[9]（2018）在《初中数学学习中教师归因与学生自我归因的比较研究》一文中研究指出归因主要是指个人在社会实践的过程中,根据一定的线索以及信息对事物进行有效的判断,归因理论主要以归因为基础和核心,通过对行为原因的进一步分析以及讨论来了解个人实践的依据。由此可以看出,归因理论可以实现个人现实行为与心理活动之间的有效整合,了解个人的行为特征,因此本文结合我国初中数学教学的实际情况对数数学老师个人归因与学生的自我归因进行有效的比较,以此来更好的促进数学教学活动的正常开展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年21期）
张丽萍[10]（2018）在《高中数学学困生学习效率低的归因探讨》一文中研究指出数学学困生,泛指在正常的教学要求下,对数学学习感到困难,计算较慢、正确率低,记忆力较弱,成绩较差的学生。高中数学学困生学习低下的原因有多种,教师在教学中应深入研究并不断转化,确保学生高效学习,实现整体进步和全面发展。一、高中学生学困生学习效率低下的原因分析(一)心理因素从初中升入高中以后,有一个较长的适应过程,不少学生存在一定的心理适应困难期。且学生进入高中后,学生开(本文来源于《高考》期刊2018年08期）
数学学习归因论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中生在学习数学时难免会发生各种各样的错误,教师要善于分析错误发生的原因,这样才能在教学过程中"照方抓药",对学生施以针对性的引导,促使他们高效完成纠错工作.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学习归因论文参考文献
[1].王琳杰,黄田甜.韦纳归因理论视域下数学学习动机研究[J].现代职业教育.2019
[2].顾金峰.初中生数学学习错误产生的归因分析[J].数学教学通讯.2019
[3].汪利华.高中生数学学习困难的归因分析及对策研究[C].教育理论研究（第五辑）.2019
[4].金子程.高中数学学困生学习效率低的归因[J].高考.2018
[5].徐诗祺.乡镇高中数学学习困难归因分析及转化策略[D].华中师范大学.2018
[6].刘维花.激发数学学习动机,养成良好学习归因[J].课程教育研究.2018
[7].刘慧芳.高中数学学困生学习效率低的归因及对策[J].新校园(中旬).2018
[8].宋连萍,王平春.高中文科女生数学学习的心理归因及对策探究[J].课程教育研究.2018
[9].车彦丞.初中数学学习中教师归因与学生自我归因的比较研究[J].课程教育研究.2018
[10].张丽萍.高中数学学困生学习效率低的归因探讨[J].高考.2018
论文知识图
