导读:本文包含了教育工具论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:工具,高等教育,平面镜,政策,人工智能,评分,在线。
教育工具论文文献综述
陈意飞,郭明,苗润丰,董世童,郑世军[1]（2019）在《叁种不同评估工具在急诊医学教育中的运用分析》一文中研究指出目的通过改良早期预警评分(modified early warning score,MEWS)、格拉斯昏迷评分(glasgow coma scale,GCS)和营养风险筛查评分(Nutritional risk screening 2002,NRS2002),分析急诊医学规培学员对危重症评估工具的认知、掌握与运用能力,并评估急诊医学培训在提升学员急诊能力建设中的作用。方法选取2015年7月至2017年12月参加本院急诊医学规范化培训的学员72名为研究对象,依据规培时是否具备执业资格,分成非执业医师组(n=36)与执业医师组(n=36),主要考察培训学员对改良早期预警评分(MEWS)、格拉斯哥昏迷评分(GCS)、NRS2002营养风险筛查评分(NRS2002)的认知、掌握与运用情况。培训前对学员进行摸底考查,了解学员对评估工具的一般认知;专项培训后进行相应考核,了解学员对评估工具理论知识的掌握程度;通过对门急诊病历及住院病历的随机调取,回顾性分析学员培训后临床实践工作中评估工具的主动运用。采用SPSS 13.0统计软件进行统计学分析,组间计数资料采用c2检验,不满足c2检验的使用Fisher确切概率法,以P<0.05为差异有统计学意义。结果培训前,执业医师组GSC正确率高于非执业医师组,MEWS、NRS2002评分工具比较差异无统计学意义;培训后,两组对MEWS、GSC、NRS2002评估工具的掌握程度比较差异无统计学意义;培训后,两组达到较好掌握的人员比例提高,执业医师组和非执业医师组培训前后在MEWS、GSC、NRS2002评估工具掌握程度组内比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论培训前执业医师组与非执业医师组对在危重症评价工具认知程度相当,培训后两组人员对评估工具掌握程度大大提高。执业医师组在GCS及NRS2002评估工具运用合格率高于非执业医师组,执业医师组较非执业医师组具有较高的执业风险意识,但临床实践中主动运用评估工具的能动性上仍有待加强。(本文来源于《当代医学》期刊2019年33期）
王雅婷[2]（2019）在《我国中西部高等教育快速发展政策演进及政策工具分析》一文中研究指出我国中西部地区由于地理位置原因,长期以来经济发展落后,高等教育事业也与东部沿海地区有较大差距。国家近些年来通过对口支援西部地区高等学校计划、"省部共建"高校、中西部高等教育振兴计划、"部省合建"高校等政策对中西部地区的高等教育事业开始发力。其中,选择合适的政策工具是政策实现成效的重要一环,在我国中西部高等教育快速发展政策中,主要运用的政策工具有权威工具、激励工具、能力工具、符号与规劝工具和学习工具五种。对这五个政策工具进行逐一分析,并提出政策工具运用的建议。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2019年33期）
李柯儒[3]（2019）在《再论外语教育的人文性与工具性——语言与文化结构性复杂关系的本体论启发》一文中研究指出近年来,有关我国高校英语教育发展脱离实际且效益低下的争论再次将外语教育究竟该延承"人文性"还是向"工具性"倾斜的既有议题推向焦点。尽管人文派在目前学界占据主流,但其各类主张仍处于理念重申的循环中,因此为其建立适用且包容的理论体系是当下的迫切需要。本文首先明确了人文与工具并举的大趋势,并且强调从本体论思路出发,对"语言"和"文化"的概念关系进行再评判是确立新时期人文外语教育理论依据的关键起点。受Risager提出的语言与文化结构性复杂关系理论的启发,本文基于"语言是社会实践和社会文化认知建构"的研究视角,主张我国人文性外语教育应重点从社会语境、学习者认知建构和话语建构叁个层面出发,灵活动态地处理人文元素和工具元素在外语教育实践中的定位。(本文来源于《长春师范大学学报》期刊2019年11期）
倪震,刘晓迁,臧亮亮[4]（2019）在《图形化编程工具在面向青少年人工智能教育中的应用》一文中研究指出人工智能的热潮已经铺天盖地,在经历了各领域的迅猛发展之后,对于人工智能青少年人才的培养已经成为新的焦点,对于零基础的青少年而言,尤其是没有数学基础的中小学生,不用说人工智能算法,即使是普通的编程语言,常见语法和算法的掌握也难度颇大。为了更好的培养青少年的编程能力,为人工智能相关算法技术的普及做好铺垫和准备,形如Scratch的图形化编程工具成为首选工具,在结合Machine Learning For Kids项目的人工智能算法后,更加有利于青少年中对人工智能中相应算法的理解和认识,在经过不同年龄段学生进行测试后,与Machine Learning For Kids项目相结合的Scratch图形化工具在人工智能算法学习中的作用被进一步印证。(本文来源于《电子世界》期刊2019年21期）
谭玉婷,韦小满[5]（2019）在《教育测评视角下科学态度测量工具评述》一文中研究指出科学态度是促进学生科学学业成就的关键因素,也是国际大型评估项目背景问卷中的重要指标,目前分为"科学的态度"和"对科学的态度"两个经典阐释。随着科学态度概念的厘清、社会与教育心理学研究范式的转变以及心理测量技术的不断发展,许多组织和研究者对学生对科学的态度测评理论和实践做出探索,如PISA和PCAP。基于这些经验,提出对开发适合我国科学教育现状的科学态度测评工具提出建议:确定我国学生对科学的态度的内涵和测评框架、丰富工具的理论研究;探索更多更优的工具设计方案、采用多种方法测评学生对科学的态度;借鉴先进的心理测量理论与技术,提升工具的信度、效度和可推广度。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年11期）
蔡旻君,魏依云,程扬哲[6]（2019）在《信息化促进基础教育公平政策研究——基于政策工具的分析视角》一文中研究指出在促进基础教育公平发展进程中,教育信息化的作用越来越显着。依据政策工具,通过对2003—2018年间有关信息化促进基础教育公平的政策文本分析发现,政策文本数量逐年递增,主题要素涉及面较广,其增长速度和内容偏重各有不同,仍需要进一步补充和完善。针对教育信息化进程中可能出现新的教育不公平问题,以及政策文本制定中如何合理分配能力建设工具和命令工具的比例问题,研究建议在政策执行过程中应加强后期监测力度,健全动力牵引机制;在主题内容中突出权威重组工具的重要性,强化技术支持学生发展手段的探索与应用。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年11期）
秦雯,巩晓雁,钟永江[7]（2019）在《基于学科工具的初中物理《平面镜成像》智慧教育案例研究》一文中研究指出开启智慧平台,播种智慧种子2016年9月济南市天桥区智慧教育云平台正式启用。叁年来,天桥教师一直在探索信息技术在教学中的有效结合,学习的脚步从未停止过。2017年,天桥区教育局组织了各学科的100名教师到东北师范大学了解智慧教育的理念,并初步尝试进行信息技术手段支撑下的智慧课堂构建。2018年,天桥区教育局对100名种子教师开展了智慧教育种子教师跟岗培训,通过入校听课交流、观(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年21期）
吴国清[8]（2019）在《看图对话工具管理模式用于医院新进医生岗前培训教育的价值》一文中研究指出目的:探讨看图对话工具管理模式用于医院新进医生的岗前培训教育价值。方法:收集医院的新进医生,随机分为:观察组和对照组。观察组接受看图对话工具管理的岗前培训模式,对照组采取常规医院岗前培训模式。比较两组新进医生疾病相关理论及操作技能评分;两组新进医生对于医院培训教育的满意度。结果:观察组新进医生疾病相关理论及操作技能评分明显高于对照组(P<0.05);观察组新进医生对于医院培训教育的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:看图对话工具管理模式用于医院新进医生的岗前培训教育后,可以明显提高医生职业能力。(本文来源于《中医药管理杂志》期刊2019年20期）
陈东[9]（2019）在《基于Citespace可视化工具的国外在线继续教育研究进展与发展趋势分析》一文中研究指出本文综合文献计量工具Citespace和批判性阅读,对国外在线继续教育文献进行了时空知识图谱分析、文献共被引和主题词共现分析,并将其整合为两个阶段、五大主题,总结主要成果、评述研究方法、预测未来方向,为我国相关领域发展提供借鉴。(本文来源于《当代继续教育》期刊2019年05期）
云阳[10]（2019）在《全新战略+便捷工具：法国高等教育吸引力持续增强》一文中研究指出自2015年以来,中国留学生已经成为了法国最大的留学生群体,并且人数还在不断增长。85%以上的中国学生在第一次申请时即可获得签证。一个多世纪以来,中法两国在高等教育方面一直是重要的合作伙伴。目前,中国学生是法国第一大留学生群体。与此同时,中国高校接收的法国学生数量也在不断增长,法国学生成为在华数量最大的欧洲国家留学生群体。如今,法国希望在这一领域继续加强与中国的合作关系。教育合作代表了中法两(本文来源于《留学》期刊2019年20期）
教育工具论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国中西部地区由于地理位置原因,长期以来经济发展落后,高等教育事业也与东部沿海地区有较大差距。国家近些年来通过对口支援西部地区高等学校计划、"省部共建"高校、中西部高等教育振兴计划、"部省合建"高校等政策对中西部地区的高等教育事业开始发力。其中,选择合适的政策工具是政策实现成效的重要一环,在我国中西部高等教育快速发展政策中,主要运用的政策工具有权威工具、激励工具、能力工具、符号与规劝工具和学习工具五种。对这五个政策工具进行逐一分析,并提出政策工具运用的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育工具论文参考文献
[1].陈意飞,郭明,苗润丰,董世童,郑世军.叁种不同评估工具在急诊医学教育中的运用分析[J].当代医学.2019
[2].王雅婷.我国中西部高等教育快速发展政策演进及政策工具分析[J].经济研究导刊.2019
[3].李柯儒.再论外语教育的人文性与工具性——语言与文化结构性复杂关系的本体论启发[J].长春师范大学学报.2019
[4].倪震,刘晓迁,臧亮亮.图形化编程工具在面向青少年人工智能教育中的应用[J].电子世界.2019
[5].谭玉婷,韦小满.教育测评视角下科学态度测量工具评述[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2019
[6].蔡旻君,魏依云,程扬哲.信息化促进基础教育公平政策研究——基于政策工具的分析视角[J].电化教育研究.2019
[7].秦雯,巩晓雁,钟永江.基于学科工具的初中物理《平面镜成像》智慧教育案例研究[J].中国信息技术教育.2019
[8].吴国清.看图对话工具管理模式用于医院新进医生岗前培训教育的价值[J].中医药管理杂志.2019
[9].陈东.基于Citespace可视化工具的国外在线继续教育研究进展与发展趋势分析[J].当代继续教育.2019
[10].云阳.全新战略+便捷工具：法国高等教育吸引力持续增强[J].留学.2019
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