（江苏省邳州市人民医院江苏邳州221300）
【摘要】目的：探究急性胰腺炎护理应用个体化健康教育的临床价值。方法：抽取2015年6月—2016年6月在我院就诊的60例急性胰腺炎患者进行临床研究，随机将患者分为观察组与对照组，对照组患者接受常规健康教育，观察组患者接受个体化健康教育，分析比对两组患者的临床护理效果。结果：经护理后，观察组患者满意度和护理质量显著高于对照组患者，具有统计学差异（P<0.05）。结论：在急性胰腺炎患者的护理中采用个体化健康教育可显著提高患者的满意度和护理质量，保证患者的健康心理，促进患者恢复，可在临床中加以推广。
【关键词】急性胰腺炎；个体化健康教育；护理质量；临床效果
【中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2017）07-0277-02
实施有效、高质量的临床护理是目前急性胰腺炎研究的重点[1]，有研究报告指出加强护理干预过程中对患者的健康教育对于护理效果具有重要影响。本文为探究急性胰腺炎护理应用个体化健康教育的临床价值，抽取2015年6月—2016年6月在我院就诊的60例急性胰腺炎患者进行临床研究，取得满意结果。现详细报告如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
抽取2015年6月—2016年6月在我院就诊的60例急性胰腺炎患者进行临床研究，随机将患者分为观察组与对照组，各30例，观察组中男性患者16例，女性患者14例，平均年龄为57.2岁（Max71岁，Min20岁）；对照组中男性患者17例，女性患者13例，平均年龄为56.8岁（Max73岁，Min22岁）。两组患者在年龄、性别、病情等方面均无显著差别（P>0.05）。
1.2护理方法
两组患者均接受常规护理，观察组患者在此基础上接受个体化健康教育，具体内容包括：
1.2.1全面评估患者病情准确评估患者病情，准确把握患者的生理及心理需求，评估患者心理状态，以患者的实际情况为基本标准进行健康方案制定，以提升患者舒适度为主。
1.2.2饮食指导对患者的饮食进行指导，实行胃肠减压的健康教育，多数患者缺乏对相关疾病知识的了解，并且对饮食的重要性缺乏认知。因此，要让患者意识到造成疾病发生的主要原因为饮食结构不合理和饮食习惯不健康[2]。医护人员要对患者进行疾病基础知识讲解，让患者明白如何合理控制饮食，养成健康的饮食习惯，尽量不吃或少吃高脂肪、高蛋白或辛辣刺激性食物。在进行胃肠减压教育的同时，患者可自行选择舒适的体位以帮助炎症吸收。
1.2.3心理护理心理护理是护理工作中不可忽视的一项重要内容。所有护理内容均需严格遵循医院的护理程序，可通过口头介绍、口头说明、患者反馈和护士示范等方法为患者进行健康教育，此外还可与家属互动，共同为患者服务。
1.2.4一对一护理。
1.3统计学方法
对此数据采用SPSS17.0软件系统进行统计和分析，计量资料采用χ2检验，计数资料采用t检验，若结果比较时具有明显差异，且P<0.05，则具有统计学意义。
2.结果
2.1患者满意度比对
经护理后，观察组患者的满意度为96.7%，对照组患者满意度为90.0%，观察组的满意度显著高于对照组，具有统计学差异（P<0.05）。详见表1。
3.讨论
急性胰腺炎在消化内科疾病中是一种较为常见的急性炎症，主要临床表现为恶心、腹痛等消化系统反应，甚至会致使患者出现腹膜炎和休克症状[3]。急性胰腺炎具有发病快、不易治愈、难彻底治愈、易反复等特点，对患者生命具有严重威胁。近年来人们生活习惯的改变导致急性胰腺炎的发生率逐年升高[4]，并且呈现低龄化。有研究指出，生物钟不稳定、作息不规律、饮食结构不合理等都是导致急性胰腺炎发生的主要原因，因此在临床治疗急性胰腺炎中不仅要针对性使用药物治疗，还需要患者改变自身不良的饮食结构和生活习惯，从根据上预防急性胰腺炎的发生，护理干预成为治疗急性胰腺炎中的重要内容。但是，人们维权意识的增强使得传统常规的护理模式很难满足患者的个人需求，因此护理模式的改革是提升临床治疗效果的重要方法。
本次研究结果显示经护理后，观察组患者的满意度为96.7%，对照组患者满意度为90.0%，观察组的满意度显著高于对照组，具有统计学差异（P<0.05）；观察组患者护理质量显著高于对照组，具有统计学差异（P<0.05）。由此可知，治疗急性胰腺炎的重点在于健康生活习惯的养成和优良生活作息的形成，结合相关文献可知在急性胰腺炎患者的护理中采用个体化健康教育可显著提高患者的满意度和护理质量，保证患者的健康心理，促进患者恢复，可在临床中加以推广。
【参考文献】
[1]梁双喜.个性化健康教育用于急性胰腺炎护理效果观察[J].大家健康（中旬版），2015，9(10):182.
[2]安鑫.急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨[J].中国医药指南，2016，14(2):241-242.
[3]徐大秘.健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用分析[J].大家健康（下旬版），2014，(6):271-271，272.
[4]谢冬莲.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察[J].现代消化及介入诊疗，2016，21(4):648-650.