倪康祝莉红四川省泸定中学626100
摘要：班级管理既是一个老生常谈的话题，同时又是一个与时俱进的课题。只有把握时代的脉搏，掌握学生的情况，才能提高管理的有效性。为此，本文在相关管理理论的基础上，结合中学班级具体管理，提出了几点有效的管理策略。
关键词：中学班级管理策略
班级是教师实施教学活动的基本单位，班主任管理水平的高低，直接影响到学生能否得到全面发展，并对教学各项任务及教育工作的完成起到了重要的推动作用。下面，本文将结合相关班级管理理论，就班级管理工作试着做出以下探讨，以供大家参考。
一、确定班级奋斗目标
奋斗目标是一个班级努力前进的主要方向，如果一个班级没有了共同的奋斗目标，那么班级内的学生就会失去前进的动力，在迷茫中不知所措，甚至只能做一天和尚撞一天钟。因此，只有尽早确定班级的奋斗目标和前进方向，才能帮助学生明确自己的学习任务、摆正自己的学习态度。最好在学生入学初期，就结合班级内学生的实际情况、思想行为、生活规律等制定相应的奋斗目标，从根本上激发学生的自信心和拼搏精神，增强班集体的凝聚力，使整个班级处于积极向上的状态中，增强班级内每一位学生的责任感和集体荣誉感。
二、充分了解每位学生
作为一名班主任，在管理工作中一定要善于聆听学生的心声，并从任课教师那里收集学生的表现情况，从学生家长那里收集学生在家的具体情况，然后将聆听来的信息加以整理，将每位学生的性格特征、个性特长、接受能力等各方面情况归纳分类，从而全面了解每一位学生的具体信息，作为今后班级管理工作的依据，争取做到有的放矢，使学生得到健康成长。
三、善于发现变化情况
在班级管理工作中，我们经常遇到有规律的变化点，如新学期开学、模拟考试之前、校内大型活动、建立团组织等，这些变化情况都是进行班级管理教育的有利时机，也是大部分教师所能把握住的。但是对于中学生来说，在他们的学习与生活过程中，其思想与行为常常带有一定的偶然性，这就需要班主任教师善于观察、善于发现、善于思考，从实践中总结出相应的解决方法，并加以灵活运用。
四、开展多种课外活动
班级管理工作能否取得成功，主要取决于学生的积极性是否得到了充分发挥。班级中的每一位学生都有着这样或那样的差异性，其审美情趣和素质状况也均不一样，因此，开展丰富多彩的课外活动，对于全面促进学生发展有着非常重要的推动作用，这也是班主任教师进行班级管理工作与培养学生素质素养的基础形式。通过课外活动的大力开展，不但可以锻炼学生及学生干部的组织、协调、创新等能力，使他们在活动过程中获得愉悦的精神体验，而且有助于增进班内学生的交流与合作，促使他们彼此了解、彼此帮助，以增强班级的战斗力与凝聚力。
五、学会欣赏每位学生
对任何一个单位的管理都需要相应的制度，班级管理工作也是如此，离不开各种规章制度，以增强对学生的管理和约束。但是班主任也不要吝惜自己的表扬和微笑，应在完善班级规章制度的基础上，用激励性语言给予学生肯定和表扬，充分激发学生的学习热情。值得注意的是，表扬也是一门学问，并不是随便说一句赞美之语那么简单。
1.对学生的表扬要实事求是、公平合理。
班主任对学生提出表扬时，一定要建立在充分了解情况的基础上，针对客观事实给予公平、公正的表扬，不管是“大事化小”的表扬风格，还是“小事夸大”的表扬方式，都容易引起学生的反感，因此，只有建立在事实基础上的公正评价，才能充分发挥激励性语言的促进作用。
2.准确把握表扬的时机。
班主任要善于观察与发现，抓住学生的闪光点，并及时给予正确的表扬和肯定，这样才能最大限度地激发学生的创新能力。尤其对于那些自卑感较强的学生，只要发现他们值得表扬的事件，就要给予充分的鼓励，如果表扬的时机不对，则起不到应有的效应。
3.提倡民主性表扬。
实施表扬之前，教师可以在全班范围内进行调查，搜集学生的反馈意见，便于班主任掌握表扬的程度和准确度。只有得到大部分学生赞同的表扬，才能真正起到应有的教育作用；反之，则不会让学生感到心服口服，甚至有可能激发学生的逆反心理。
总之，班级管理工作纵有千言万语难以道尽，只有认真探索、不断创新，才能实践创新班级管理水平，跟上时代的步伐，走在发展和变革的前列，为中学班级管理贡献自己的力量。
参考文献
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