◆袁渊河北省武安市西土山乡西寨子小学056301
摘要：随着新课改步伐渐进，语文课堂教学的方法也做出了很大的调整和变化。过去的教学中，大家往往注重的是学生能了解各种方法，记住公式，考一个好成绩，结果导致学生明显缺乏学习的积极性和主动性，教学质量不高能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。在现代科学技术的发展中，人们在教学过程中也很重视直观感知类的方法，它指教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授的知识。
关键词：小学语文新课教法问题教学
在我国中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法、实验法、启发法和实习法。而小学课堂经常使用的是讲授法，讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。如何在课堂上合理运用某种教学方法、提高教学质量，简单地说教学就是教师的教和学生的学相结合在一起，考虑教师如何教，学生如何学。下面简单的谈谈我在教学中的一些认识。
一、新课改下的语文教学策略
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。在课堂上教学，老师把课本的内容讲述给学生们听，便于学生对知识的理解和记忆。讲授法能在较短的时间里给学生传授大量的、系统的科学知识进行思想品德教育，培养和发展学生的智力、能力。这也充分发挥教师在教学中一种的主导作用。教师每上一堂课都不只是在用一种教学方法，而都是几种方法一起使用的。在上课时，教师会提问学生引导课文，这叫谈话法亦叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。尤其是小学低年级常用谈话法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。例如，在小学二年级“大海睡了”这一课，上课时，老师提问学生到海边玩的时候见到的事物是什么，接着老师又进一步问见到事物的形状颜色等，这就是谈话法。淡活法的作用是有助于教师了解学生的思想过程和品质，便于教师训练，优化学生的思维，有助于锻炼和培养学生的综合能力，尤其是思维能力和语言表达能力。还有在每天早上都有的一门早读课，由老师来带领学生读书，以及每星期一节的阅读课，这也是一种教学方法，即读书指导法，读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
二、小学语文教学中问题意识培养的策略
1.何谓“问题意识”
“问题意识”在思维方式层面上的解释是，“问题意识是对问题的一种敏感，产生这种敏感的动因是人对周边世界的好奇心。”而也正是因为有了问题意识，才产生了创新。在教育层面“问题意识”是“表现为孩子在学习认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态”。这一心理状态既是学生独立思考问题的表现，又再一次促进了学生去积极思考，扩展思维、提出问题和想方设法解决问题。在学习中问题意识的产生，促进了学生的知识应用能力和创新能力。
2.如何在小学语文教学中培养学生的问题意识
首先，结合小学生的年龄特点，他们好奇心很强，因此在我们的语文教学过程中用语文学科的人文性等特点保护好学生的好奇心，鼓励他们大胆地提出问题、分析问题和解决问题，要多用激励的手法，多创设开放性的问题，让学生能用已有的知识来解决问题或自主求知，在成就感和对知识的满足感中促进知识与能力的全方面发展。
其次，教师应创设问题情境，在小学语文教学中好的问题情境的创设往往能够将学生们带进学习的良好状态。教师要从班级本身学情、班情、生情等实际情况出发，创设开放性强的问题，难度适当，和已有的知识储备联系有启发性的链接要学习的新知识，生活气息强，能够外延到学生的日常生活中引发共鸣。具有探索性，是小学生能够理解，能解决的，“跳一跳摘苹果”的教育学原理在此极为适用。
再次，营造民主宽松的课堂教学氛围。宽松民主的课堂教学氛围，才能够使得学生们敢于提问，敢于尝试解决问题。允许学生犯错误，促进师生的平等良好互动。
最后，突出学生的学习主体地位，提倡教学方式的转变。要培养小学生的问题意识。“满堂灌”、“一言堂”的传统教学方法肯定是不能够满足对学生素质、能力培养的现实需要的，因此在教学中要促进教学方式的改变，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生参与到教学中来，教师尊重学生的学习主体地位，相信学生，给学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的机会与平台。
总之，教育是一门学问，更是一门艺术，每位教师只有掌握了这门艺术，才能驾轻就熟，在教海中自由地航行。虽然教学方法在教学过程中有着重大的作用，但教学方法也必须在合理的情况下使用。在小学语文教学过程中培养学生的问题意识，不仅仅有利于发挥学生学习的主体作用，鼓励学生去思考，去尝试解决问题，还有利于强化和激发学生学习的动机，有利于培养孩子良好思维能力和实践与创新能力。