导读:本文包含了汉字加工论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:汉字,加工,字义,字音,语义,字形,自闭症。
汉字加工论文文献综述写法
侯燕,党敏,张瑞,杨剑峰[1]（2019）在《汉字阅读中语音和语义加工交互作用的神经生理学证据》一文中研究指出基于拼音文字系统的实验发现,研究者提出词汇阅读是语音和语义加工交互作用的结果。拼音文字系统从字形到语义的对应关系较弱,不能为这种交互作用的观点提供直接地研究证据,尤其是缺乏认知神经科学的证据支持。汉字具有独特地表义特点,能够直接考察阅读中语音和语义加工的相互作用机制,但是,现有研究仅仅提供了行为实验证据。本研究采用事件相关电位(ERP)技术,考察汉字阅读中声旁读音一致性和整字语义可表象性交互作用的神经机制。结果在汉字阅读的早期阶段就发现了显着的语音一致性效应,低一致汉字比高一致汉字诱发了更强的P200效应。而在相对晚期阶段,发现了显着的语义可表象性效应及其与语音一致性的交互作用,表现为低一致、低可表象的汉字相对于其它叁个条件诱发的N400波幅更低。研究结果在神经生理层面为汉字阅读的语义和语音交互作用提供了直接的证据,从汉字阅读的角度支持了具有跨语言一般性的阅读理论模型。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
傅学强,张立昌[2]（2019）在《汉字雕刻数控加工教学的设计与实践》一文中研究指出随着数控加工实践教学条件的改善,创新教育与先进加工技术相结合的实践教学受到了越来越多的重视。本文以培养学生工程实践能力与创新能力为着眼点,以汉字雕刻数控加工为教学案例,制定了详细的教学内容、教学方法及评价方法,取得了良好的教学效果。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2019年09期）
顾晨璐,周加仙[3]（2019）在《汉语发展性阅读障碍儿童对快速视觉呈现汉字的加工》一文中研究指出目的本研究用快速视觉系列呈现任务来考察汉语发展性阅读障碍儿童的注意定向、语音加工及声旁加工特点。方法研究利用生理年龄匹配组为参照,考察了25名汉语发展性阅读障碍儿童在两个快速视觉系列呈现任务中的表现。结果汉语发展性阅读障碍在快速视觉系列加工任务上成绩差于对照组儿童。结论汉语阅读障碍儿童存在语音加工缺陷以及在语音判断任务中对于声旁线索的过度依赖,但是并不存在类似于西方阅读障碍儿童的注意定向困难。(本文来源于《教育生物学杂志》期刊2019年02期）
李昱霖,杨帆,王琳,隋雪[4]（2019）在《汉字位置信息加工的脑电变化进程》一文中研究指出启动范式结合脑电记录技术,探讨汉字位置信息加工的脑电位的变化进程。实验一启动时间为80 ms,结果发现,在150 ms–250 ms和250 ms–550 ms时间窗内,不同启动条件没有出现脑电位的差异。实验二启动时间为200 ms,结果发现,两个时间窗内,不同启动条件之间脑电位显着不同。实验结果提示我们:(1)短时间启动条件下,换位假词和替换假词与其原词启动效果没有差异,位置信息和身份信息的差异没有在脑电上表现出来;(2)长时间启动条件下,词语换位效应在脑电上表现出来,汉字身份信息作用出现;(3)汉字身份编码早于汉字位置编码。(本文来源于《心理与行为研究》期刊2019年03期）
张慧超[5]（2019）在《汉字书写加工单位研究》一文中研究指出书写加工单位反映了书写时大脑对文字存储和提取的加工单元。研究发现,拼音文字的书写加工单位是音节,而作为表意文字的汉语则有所不同。相关研究显示,汉语母语者和汉语二语学习者会根据正字法规则将汉字拆分成一定的亚单元进行加工,但汉字书写加工单位是笔画还是部件尚无定论。本研究旨在通过对比汉语母语者和汉语零水平者,探讨汉字书写的加工单位。研究问题包括(1)汉语母语者和汉语零水平者的汉字书写加工单位是否为部件;(2)汉字结构类型是否影响汉语母语者和汉语零水平者的汉字书写加工单位;(3)母语文字背景是否影响汉语零水平者的汉字书写加工单位。本研究的参与者是42名阿拉伯语母语者、40名英语母语者和40名汉语母语者,阿拉伯语和英语母语者分别来自埃及和英国的大学,且从未学过汉语。实验材料包括15个上下结构和13个左右结构的汉字(平均笔画数为4.86)。实验任务是要求研究参与者使用数码笔和点阵纸抄写汉字;数码笔可以记录参与者书写汉字过程中的笔画间隔停顿时间。首先,我们分析了部件间间隔时间和部件内笔画间隔时间。结果显示:(1)汉语母语者汉字书写过程中,部件间间隔时间显着长于部件内笔画间隔时间;(2)阿拉伯语组和英语组汉语零水平者的研究结果相同,他们汉字书写过程中,部件间间隔时间都显着长于部件内笔画间隔时间;(3)汉字结构类型不影响汉字书写间隔位置效应的存在,但左右结构汉字的间隔位置效应更明显。其次,我们进一步分析了最长笔画间隔时间发生位置。结果显示:(1)汉语母语者汉字书写过程中,最长笔画间隔时间发生在部件间的频率显着高于发生在部件内的频率;(2)阿拉伯语和英语背景汉语零水平者的研究结果相同,他们在汉字书写过程中最长笔画间隔时间发生在部件间的频率显着高于发生在部件内的频率;(3)汉字结构类型不影响汉语零水平者汉字书写过程中最长笔画间隔时间发生位置。以上结果表明,汉语母语者和汉语零水平者汉字书写过程中,存在明显的间隔位置效应,部件间间隔时间长于部件内笔画间隔时间,且最长笔画间隔时间一般发生在部件间,说明部件既是汉语母语者和的汉字书写加工单位,也是汉语零水平者的汉字书写加工单位,而且不受汉字结构类型的影响。在理论层面,本研究为汉字书写产出中的组块效应提供了有力证据。在教学层面,本研究支持了部件对汉字教学的重要性。(本文来源于《中央民族大学》期刊2019-04-01）
孙尔鸿,张启睿,张积家[6]（2019）在《书法字体与汉字颜色在成语重要性加工中的作用》一文中研究指出采用语义判断范式考察书法字体和汉字颜色在成语重要性加工中的作用,探查重要性隐喻及其性质。结果表明,魏碑字体激活视觉重感体验,影响对成语重要性的判断;汉字颜色亦影响成语重要性的加工,黄色通过意象图式起作用,红色通过生理唤醒起作用。整个研究表明,重要性概念是多通道整合表征。汉语母语者通过视觉从书法字体和汉字颜色中获得的具身经验和文化经验的激活影响成语的重要性加工,体现了强式具身认知观与弱式具身认知观的统一。(本文来源于《心理与行为研究》期刊2019年02期）
尤处芝,朱捷,邹夏[7]（2018）在《不同类型来源记忆的加工机制:汉字特征启动的影响》一文中研究指出本研究通过叁个实验,分别探讨在汉字的音、形、义特征启动条件下,关联来源和组织来源记忆的加工机制。实验1采用2(启动方式:形似字启动/非形似字启动)×2(来源类型:关联来源/组织来源)的被试内设计,因变量为字形启动效应、项目记忆和来源记忆正确率。结果表明,形似启动目标字的来源记忆与项目记忆均优于非形似启动字,组织来源记忆优于关联来源记忆,实验中存在字形启动效应。实验2为2(启动方式:语义相关/语义不相关)×2(来源类型:关联来源/组织来源)的被试内设计,结果显示,语义相关与不相关启动目标字的来源记忆没有显着差异,但语义相关启动目标字的项目记忆更好,组织来源记忆优于关联来源记忆,实验中不存在语义启动效应。实验叁采用3(启动方式:同音字启动/非同音字启动)×2(来源类型:关联来源/组织来源)的被试内设计,实验结果表明,同音字启动项目的来源记忆优于非同音字启动,组织来源记忆优于关联来源记忆,且两者存在交互作用:在同音字启动条件,对目标字组织来源的记忆好于关联来源的记忆,而在非同音字启动条件无显着差异。在项目记忆,同音启动目标字优于非同音字启动,且启动方式与来源类型有交互作用:在同音字启动条件,组织来源项目的记忆优于关联来源,在非同音字启动条件相反。实验中不存在启动效应。根据以上结果,汉字特征启动影响项目记忆和来源记忆的加工机制比较复杂,本研究部分支持来源记忆的双加工模型,部分支持单一加工模型,呈现出来源记忆动态加工的特点;组织来源的记忆效果是否优于关联来源,是由材料性质、任务内容、呈现特点等导致的加工方式决定的。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
石晓辉[8]（2018）在《自闭症谱系障碍者汉字加工中的整体与局部加工特点》一文中研究指出参考等级图形模式设计复合汉字,考察自闭症谱系障碍者在整体—局部相同以及整体—局部不同两种条件下对整体与局部水平汉字的识别能力。结果表明:(1)自闭症组与智障组被试的正确率不存在显着差异,然而自闭症组反应时显着长于智障组。(2)两组被试均表现出识别局部的正确率高于且反应时少于识别整体,对整体—局部不同的复合汉字的加工正确率低于且反应时长于整体—局部相同的复合汉字。(3)对正确率而言,材料性质和任务要求间存在显着交互作用。因此,可以认为自闭症谱系障碍者能进行整体加工,同时存在一定的局部加工优势。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2018年18期）
邹夏[9]（2018）在《不同类型来源记忆的加工机制：汉字特征启动的影响》一文中研究指出来源记忆是指对项目的背景的记忆,包括时间、空间、物理特征等来源背景,不同类型来源记忆的加工机制也各不相同。近年来有研究发现,来源记忆的提取不仅需要回忆过程,熟悉性对来源记忆也有贡献作用。启动效应是由于启动刺激的作用而使得目标刺激的加工变得更快或更慢的现象,启动可以增加熟悉性,那么启动是否可以促进与项目本身固有信息相关的关联来源记忆呢?汉字因其具有自身特殊性,集字形、字音、字义于一体,因此,本研究设计了叁个实验,探讨了在不同汉字特征启动条件下,不同类型来源记忆的加工机制。实验1采用2(启动方式:形似字启动、非形似字启动)×2(来源类型:关联来源、组织来源)的被试内实验设计,以目标字字形判断的反应时、项目记忆和来源记忆正确率为因变量,探讨了字形启动方式下来源记忆的加工机制。结果表明,实验中存在字形启动效应;在项目记忆方面,对形似启动目标字的项目记忆好于非形似字的项目记忆;在来源记忆方面,形似启动目标字好于非形似启动字,组织来源好于关联来源。实验2采用2(启动方式:语义相关、语义不相关)×2(来源类型:关联来源、组织来源)的被试内实验设计,以目标字语义判断反应时、项目记忆和来源记忆正确率为因变量,探讨了字义启动方式下来源记忆的加工机制。结果表明,实验中不存在语义启动效应,语义相关启动目标字的项目记忆比语义不相关启动的项目记忆更好,对目标字组织来源的来源记忆比关联来源记忆更好。实验叁采用2(启动方式:同音字启动、非同音字启动)×2(来源类型:关联来源、组织来源)的被试内实验设计,以目标字同音判断的反应时、项目记忆和来源记忆正确率为因变量,探讨了字音启动方式下来源记忆的加工机制。结果表明,实验中不存在启动效应;在项目记忆方面,对同音启动目标字的记忆好于非同音字启动,启动方式与来源类型有交互作用,具体表现为,在同音字启动条件,对目标字组织来源的记忆好于关联来源的记忆,在非同音字启动条件,关联来源的记忆好于组织来源的记忆;在来源记忆方面,同音字启动的记忆好于非同音字启动,对目标字组织来源的记忆好于关联来源的记忆,且两者存在交互效应:在同音字启动条件,目标字组织来源的记忆好于关联来源的记忆,在非同音字启动条件,组织来源的正确率显着下降,而关联来源的正确率下降不明显。通过以上叁个实验,得出了如下结论:(1)汉字特征启动影响下的项目记忆和来源记忆的加工机制比较复杂,本研究既支持了来源记忆的双加工模型,又支持了单一加工模型,呈现出来源记忆的动态加工特点;(2)组织来源的记忆效果是否优于关联来源,取决于材料的性质、任务内容、呈现方式等,不能一概而论。(本文来源于《上海师范大学》期刊2018-05-01）
张向阳,党敏,杨剑峰[10]（2017）在《汉字形旁及整字语义在阅读加工中的作用》一文中研究指出视觉词汇阅读的联结主义取向挑战了传统的阅读理论,认为阅读过程是语音和语义加工共同作用的结果。该理论得到了认知行为、神经心理学、计算机模拟以及最新的认知神经科学的证据支持。已有研究大都基于拼音文字系统,缺乏对词形到语义加工的系统探讨。汉字是表义文字系统,能深入揭示语义加工在阅读中的作用,从而受到了研究者的广泛关注。在汉字阅读研究中,有间接的证据表明阅读涉及了语音和语义加工的相互作用,主要来自于神经心理学以及启动命名的行为实验间接的证据,还缺乏直接的研究证据,本研究通过两个行为实验,探讨了语音和语义加工在汉字阅读的共同作用,并深入探讨汉字语义、形旁表义程度在阅读中的作用。实验一操纵了汉字声旁的读音一致性(声旁家族读音一致/不一致)以及整字语义的可表象性(语义高/低可表象性),采用出声阅读的实验任务。结果发现了显着的语音一致性效应,被试对声旁家族一致的汉字阅读时间要快于不一致的汉字;同时,还发现了显着的语义可表象性效应,被试阅读高可表象性汉字时更快更准确。结果表明汉字阅读同时受到了语音和语义加工的影响。为了进一步深入探讨语义加工在汉字阅读中的作用,实验二操纵了形旁的表义程度,挑选了强/弱两种表义程度、且都不能独立成字的形旁,分别与另一部件组成真、假两类刺激材料,构建了2(真、假字)x2(形旁表义强/弱)的实验条件。采用词汇判断任务,结果发现了显着的词典效应,被试在真字条件下的反应要快于假字条件;还有显着的形旁表义主效应,即强表义形旁条件比弱表义形旁条件反应更快;以及显着的交互作用,形旁表义性在真词条件无显着,而在假字条件下的差异显着。结果表明形旁和整字语义都参与了汉字的阅读加工,并且具有相互作用。本研究在词汇判断和阅读任务中探讨了形旁表义以及整字语义的作用,从跨语言的角度为联结主义理论提供了最直接的实验证据。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）
汉字加工论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着数控加工实践教学条件的改善,创新教育与先进加工技术相结合的实践教学受到了越来越多的重视。本文以培养学生工程实践能力与创新能力为着眼点,以汉字雕刻数控加工为教学案例,制定了详细的教学内容、教学方法及评价方法,取得了良好的教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉字加工论文参考文献
[1].侯燕,党敏,张瑞,杨剑峰.汉字阅读中语音和语义加工交互作用的神经生理学证据[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[2].傅学强,张立昌.汉字雕刻数控加工教学的设计与实践[J].实验技术与管理.2019
[3].顾晨璐,周加仙.汉语发展性阅读障碍儿童对快速视觉呈现汉字的加工[J].教育生物学杂志.2019
[4].李昱霖,杨帆,王琳,隋雪.汉字位置信息加工的脑电变化进程[J].心理与行为研究.2019
[5].张慧超.汉字书写加工单位研究[D].中央民族大学.2019
[6].孙尔鸿,张启睿,张积家.书法字体与汉字颜色在成语重要性加工中的作用[J].心理与行为研究.2019
[7].尤处芝,朱捷,邹夏.不同类型来源记忆的加工机制:汉字特征启动的影响[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018
[8].石晓辉.自闭症谱系障碍者汉字加工中的整体与局部加工特点[J].现代特殊教育.2018
[9].邹夏.不同类型来源记忆的加工机制：汉字特征启动的影响[D].上海师范大学.2018
[10].张向阳,党敏,杨剑峰.汉字形旁及整字语义在阅读加工中的作用[C].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集.2017