导读:本文包含了实践驱动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:项目驱动,《时间序列分析》,教学改革
实践驱动论文文献综述
唐燕[1]（2019）在《项目驱动的《时间序列分析》课程教学改革与实践》一文中研究指出《时间序列分析》课程教学运用项目驱动教学法,构建开放多元的教学模式,让学生参与到老师的具体项目、课题中或自选经济、管理等前沿问题的时序模型研究,是提高实践环节和理论方法的教学匹配度,锻炼学生利用时序方法分析实际问题能力的重要措施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
周继昌[2]（2019）在《任务驱动在计算机教学中的探索与实践》一文中研究指出随着我国的飞速发展,我国的科学技术、政治、经济等各个方面都得到全面的进步,而计算机作为当前最为重要的新型技术,是社会进步、国家发展的助力引擎,加之我国的计算机普及率逐年增加,每家每户的计算机保有量都有所提升。在这样的大社会环境之下,计算机教学成为当代学生必须掌握也必须学习的关键技能。而传统的教学方法随着社会进步已慢慢被淘汰,任务驱动教学法作为一种当今十分流行的教学方法,能够符合当代学生的学习习惯,推进学习效率的提高。对此,本文首先叙述任务驱动教学法的理论依据,随后简要对计算机教学现状进行分析,接着详细阐释任务驱动在计算机教学中的实践,最后对任务驱动在计算机的教学注意问题进行简要分析。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
周春霞[3]（2019）在《基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例》一文中研究指出《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以"教师为中心"的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于"任务驱动+项目导向"整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
张剑磊[4]（2019）在《创新驱动下结合O2O电商模式的实践教学研究——二连浩特国际学院艺术系为例》一文中研究指出本文探讨基于创新驱动下O2O电商模式的实践教学模式,结合创新创业教育在二连浩特国际学院实施的具体情况,利用口岸优势及学院构建的O2O创业中心,以实际应用主,理论知识结合综合技能训练,将民族工艺美术产业由学生创业团队进行线上运作,培养社会需要的、具有创业能力的人才。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
杨雨卓[5]（2019）在《“任务驱动教学法在翻转课堂实践中的应用研究”以全国导游基础知识课程为例》一文中研究指出随着科技技术的不断发展,教育改革的不断推进,各教育阶段在教学模式和教学方法上都做出了较大的改变和优化。其中翻转课堂教学模式能够极大程度上提高学生的学习地位,锻炼学生的思维方式,而在翻转课堂教学中应用任务驱动教学法能够改善教师与学生之间的关系,通过给定学习任务、小组合作学习等多项环节进一步提高学生的学习能力,为学生理解和运用知识提供有效条件。本文就任务驱动教学法在翻转课堂实践中的应用进行研究,以全国导游基础知识课程为例作出分析,提出几点建议,以供参考。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
郑大伟[6]（2019）在《任务驱动式教学方法在初中文言文语文教学中的实践探索——以《短文两篇》等文言文篇目探讨停顿规律为载体》一文中研究指出合理的教学方法是教师在教学过程中提高学生核心素养的法宝。本文以《短文两篇》等文言文篇目探讨停顿规律为载体,采用任务驱动式教学方法,在初中文言文语文教学中进行实践探索,以期完善方法,从而使课堂教学真正"活"起来。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
季男[7]（2019）在《案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用》一文中研究指出目的探讨案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用效果,为提高临床护理实践教学质量提供理论依据。方法 2018年2—12月,选取在中国医科大学附属盛京医院实习的护理本科学生为研究对象,按实习时间顺序随机分为对照组(n=168)及试验组(n=169)。在临床实践教学中,对照组采用传统临床实践教学方法,试验组采用案例导入任务驱动式教学法。实践教学结束后,比较两组学生理论测试及教师对学生的评价成绩,同时进行临床实践教学效果的问卷调查。结果试验组学生的理论测试平均成绩为(4.8±0.3)分,对照组为(4.2±0.1)分,两组差异有统计学意义(P<0.01);试验组技能考试平均成绩为(4.2±0.4)分,对照组技能考试平均成绩为(3.6±0.3)分,两组差异有统计学意义(P <0.01);两组学生临床实践教学效果的评价10项问题中有8项差异有统计学意义(P <0.01),而激发学生学习兴趣和临床实践教学效果满意度对比差异无统计学意义(P> 0.05)。结论案例导入任务驱动式教学法在临床实践教学中取得显着效果,值得广泛推广。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年33期）
李晓会,杜颖,梁红星[8]（2019）在《WEB程序设计课程中任务驱动教学模式探索与实践》一文中研究指出Web程序设计课程中教学模式探索与实践对计算机专业应用型人才培养、学生创新实践能力提高有着重要的意义。本文以实施多样化人才培养方案为目标对基于任务驱动教学模进行探索与实践,以Web程序设计课程为基础,针对其课程知识点宽泛的特点,梳理整合课程知识体系,形成以任务驱动突出实践能力培养的课程模块,通过一个具体任务驱动的Web程序教学过程,为计算机专业课程教学模式提出新的思路和建议,以体现计算机行业产业发展、技术进步和社会建设要求的课程体系改革。(本文来源于《电子世界》期刊2019年22期）
毋妙丽[9]（2019）在《科研项目驱动下实践“四结合”实验教学新体系——以不同环境下驾驶行为影响实验为例》一文中研究指出结合交通工程专业认证对毕业生各项能力培养目标的要求和"交通强国"的高层次专业人才对学生综合素质的要求,重点实验室对原有的教学体制进行了补充和完善,提出了"四结合"的实验教学新体系。为保障新体系的落实,实验室基于科研项目驱动下的实验以各种形式应用在教学中,大大拓展了常规实验内容的深度和广度,提高了学生的学习积极性和创造性。文章以基于科研实验开展的不同环境下驾驶行为影响实验为例,实践和完善了四个结合的精髓。探索表明新体系对学生的人文素养、科研能力和工程实践能力培养起到有积极的作用。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年23期）
范钧,唐友亮,邵国友[10]（2019）在《“知行合一”驱动机制专业应用技术型人才培养信息化动态实践教学探索》一文中研究指出针对应用技术型人才培养实践教学研究现状,基于"知行合一"驱动动态实践教学分析,结合信息化实践技术的发展,围绕信息化动态实践教学的四个阶段,提出"知行合一"驱动机制专业信息化动态实践教学。面向应用技术型高校,探索应用技术型信息化动态实践教学,指出"知行合一"驱动机制专业应用技术型信息化动态实践教学过程中的重点与难点,构建"知行合一"驱动机制专业应用技术型信息化动态实践教学体系。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
实践驱动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国的飞速发展,我国的科学技术、政治、经济等各个方面都得到全面的进步,而计算机作为当前最为重要的新型技术,是社会进步、国家发展的助力引擎,加之我国的计算机普及率逐年增加,每家每户的计算机保有量都有所提升。在这样的大社会环境之下,计算机教学成为当代学生必须掌握也必须学习的关键技能。而传统的教学方法随着社会进步已慢慢被淘汰,任务驱动教学法作为一种当今十分流行的教学方法,能够符合当代学生的学习习惯,推进学习效率的提高。对此,本文首先叙述任务驱动教学法的理论依据,随后简要对计算机教学现状进行分析,接着详细阐释任务驱动在计算机教学中的实践,最后对任务驱动在计算机的教学注意问题进行简要分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实践驱动论文参考文献
[1].唐燕.项目驱动的《时间序列分析》课程教学改革与实践[J].课程教育研究.2019
[2].周继昌.任务驱动在计算机教学中的探索与实践[J].计算机产品与流通.2019
[3].周春霞.基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例[J].高教学刊.2019
[4].张剑磊.创新驱动下结合O2O电商模式的实践教学研究——二连浩特国际学院艺术系为例[J].当代旅游.2019
[5].杨雨卓.“任务驱动教学法在翻转课堂实践中的应用研究”以全国导游基础知识课程为例[J].当代旅游.2019
[6].郑大伟.任务驱动式教学方法在初中文言文语文教学中的实践探索——以《短文两篇》等文言文篇目探讨停顿规律为载体[J].课外语文.2019
[7].季男.案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用[J].中国继续医学教育.2019
[8].李晓会,杜颖,梁红星.WEB程序设计课程中任务驱动教学模式探索与实践[J].电子世界.2019
[9].毋妙丽.科研项目驱动下实践“四结合”实验教学新体系——以不同环境下驾驶行为影响实验为例[J].高教学刊.2019
[10].范钧,唐友亮,邵国友.“知行合一”驱动机制专业应用技术型人才培养信息化动态实践教学探索[J].中国校外教育.2019