王功生王洪英滕州市蒋庄矿区学校滕州市蒋庄矿区学校
【摘要】互动式教学模式作为典型的创新教育技术，做好对其在初中道德与法治课堂教学中的应用分析，能够为提高学科教学质量，实现学科教育目标带来支持。笔者结合实践教学经验，在文中先对互动式教学模式的课堂应用原则进行简述，之后对互动式教学模式的课堂应用策略予以探讨。
【关键词】初中教育；道德与法治；互动式教学
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-067-01
在初中教育阶段，如何做好对学生的道德与法治的教育，是本学科教师所一直追求的教学目标。随着新课程改革的不断深入，越来越多的创新教育模式得以出现，这为教师的教学方法提供了更多选择，互动式教学模式作为其中的典型代表，对其予以科学有效的应用，能够为初中道德与法治学科的高效教学目标实现带来支持，文章以此为切入点展开探讨。
一、互动式教学模式的课堂应用原则
在初中道德与法治课堂教学中，想要保证互动式教学模式的应用质量，发挥出互动式教学模式所能够带来的辅助作用，做好对其应用原则的分析研究至关重要。具体教学原则可以分为兴趣原则、认知原则和启发原则三个方面。其中兴趣原则要求教师所设计的互动教学模式必须要符合学生的兴趣需求，以确保学生在互动学习中能够产生足够的动力，实现对学习主体动力的激发。认知原则是指教师所设计的互动教学模式必须要符合学生的认知能力，以保证学生可以了解互动教学模式的意义。启发原则要求教师所设计的互动教学模式必须要能够有一定的启发性，以便学生在完成互动学习后，能够获得认知能力、思想水平方面的进步，实现应有的课堂教学目标。
二、互动式教学模式的课堂应用策略
1.以兴趣为基础的课前导入互动
在初中道德与法治课堂教学中，想要实现互动式教学模式，就必须要先做好课堂导入阶段的互动，因为课堂导入是课堂的统领环节，优质的课堂导入可以实现对学生学习主动性的有效激发，进而为课堂教学效果的提升带来帮助。从初中生的认知水平来看，兴趣依然是他们的学习动力来源，所以采取以兴趣为基础的课前导入互动是实现初中道德与法治课堂教学质量的重要措施。在实际教学过程中，为了保证兴趣导入的有效性，教师一定要在课前与学生进行互动，通过与他们的交流，了解学生的兴趣需求，然后结合课程内容进行兴趣导入互动。例如在进行《网络改变世界》一课的导入阶段，教师就可以借助信息技术展示当下比较热门的几款网络软件，包括微信、支付宝、抖音等，然后教师与学生进行交流讨论，看看学生对于上述软件的认知和应用情况，由此来激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师要通过语言、行为互动来引导学生学会正确的使用上述软件，分辨软件当中的精华与糟粕，让学生着重对微信的沟通便捷性、支付宝当中的爱心捐赠、抖音当中各类官方普法帐号的关注等，让学生能够在进一步了解“网络改变世界”，并能够为接下来的《合理利用网络》一课的学习打下基础，帮助学生能够正视互联网，并学会科学运用互联网。
2.以体验为宗旨的课中学习互动
传统教育模式下，学生之所以存在课堂表现不佳的情况，与他们在课堂学习中过于被动有直接关系，而这正是教师过于主导课堂所导致的。所以，在互动教学模式中，想要实现最佳教学效果，就必须要提升学生的学习体验，这是最基本也最重要的教学策略，所以教师必须要能够做到落实学生的主体地位，并坚持以学生的学习体验为宗旨的互动教学设计，让学生在课堂学习过程中通过与教师之间的合理互动，来实现课堂知识学习的有效目标。通过对新课程标准的学习可以看出，小组合作学习方法在互动教学方面的表现最为突出，教师可以在充分研究课堂教学目标和学生学习能力的基础上实施小组合作学习，以求达到更好的互动教育目标。例如在进行《我国国家机构》一课的教学中，我就采取了小组合作学习模式。在教学过程中，为了保证学生能够在互动学习中获得良好学习效果，我会提出“国家权力机关有哪些？”、“国家行政机关有哪些？”等问题，让各小组能够明确合作学习目标，并通过良好的互动来完成对本课重点知识的学习和记忆，从而做到既提高了课堂教学质量，又培养了学生的合作学习能力，为他们的政治素养提升打下良好的基础。
3.以应用为目标的课后训练互动
以应用为目标的课后训练互动是初中道德与法治学科进行互动教学的最后环节。在此环节中，为了达到最佳教学效果，教师一定要保证所设计的课后训练互动内容，既可以与课堂教学内容保持一致，也能够满足学生的学习需求，让学生可以在以应用为目标的课后训练互动中获得道德素质、法制观念的提升，为他们的健康成长提供保障。例如在完成了《社会生活离不开规则》一课学习后，我为学生布置了去搜集生活中的“社会规则”的实践体验任务，只要学生能够找到以社会生活为基础的规则，就可以完成课后训练任务。该课后训练互动内容的主要目的是让学生在实践活动中去了解规则对于保证社会生活秩序的重要性，同时进一步强化他们对于社会规则的认知，让每一个学生都可以成为遵守规则的人，为他们的良好的道德素质与法治精神带来支持，也为初中道德与法治学科的素质教育目标实现带来支持。
总结
综上所述，做好初中道德与法治学科中互动式教学模式的应用策略研究，不仅可以有效的提高课堂教学效果，还能够为增强学生的知识理解能力和应用水平带来帮助。在实际教学过程中，为了保证互动式教学模式的应用有效性，教师一定要做好对学生的学习需求研究，让学生可以借助互动式教学模式真正的参与到道德与法治知识的学习和探究当中，帮助学生增强对本学科知识的认知，获得良好的学习体验，从而树立起他们正确的道德观念和法治意识，为学生的正确的人生价值观树立打下基础，也为他们的全面素质发展带来支持。
参考文献
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