山东省招远市郭家埠学校265400
现阶段的初级中学班级仍是学校教育教学的基本组织形式，而班级的管理者主要是班主任。一个班级的班风、班貌好坏，很大程度上取决于班主任的能力和责任心。班主任要注重以学生为主体，整合班级的德育资源，促进学生的全面发展。但是，新形势下班主任的工作中，通常会遇到很多问题，导致班主任面临很多困境。接下来就初中班主任面临的困境及解决办法进行简要的分析。
一、初中班主任面临的困境
1.创新与保守。
班主任希望能够通过自身的努力，促进学生的成长和进步，从而实现自己的理想。但是随着任教年限的增多，很多班主任开始安于现状，按部就班地生活。班主任多是由责任心强、工作能力高的科任老师来担任，在领导、家长和学生之间周旋久了，很多班主任慢慢拘泥现状，变得保守，不再具有创新能力。甚至为了避免工作失误，不愿创新。没有创新，班级缺乏活力，只有创新才能使班级管理有新发展、新面貌、新形态。
2.情感与规矩。
初中的班主任面对的是十二、三岁到十五、六岁的青春初期的“孩子”，他们却觉得自己已经不是“孩子”而是“大人”了。班主任管理这些“大人”组成的集体，必须建立起一套包含着方方面面的规矩。但规矩并不能够解决所有的问题，情感有时候也参在其中。讲规矩，就会影响情感的交流；讲情感，就会破坏约定的规矩。很多班主任在日常管理的时候，就会遇到情感与规矩的纠结问题。
3.付出与回报。
班主任需要将很多精力放在学生和班级的大大小小事务上，纷繁复杂，心理和身体的疲劳容易忽视自己的家人。因此班主任在日常管理过程中，总是为学生付出的心血和汗水很多，却无法计较获得回报的多少。长期下去，由于工作的原因，很多班主任在照顾自己和家人方面往往显得力不从心、无所适从，或者是心有余而力不足，心身上无法承受强大的负担。
4.自身发展与学生发展。
班主任既要完成繁重的教育教学任务，还要进行班级大量日常事务的管理，再抽取一定的时间来实现自身的发展，有时就会忽略了学生的发展。学生的发展需要班主任投入很多的时间和精力，班主任在自身发展过程中往往会出现顾此失彼的结果。如何处理自身发展与学生发展之间的关系，成为班主任必须面对的一个问题。
5.收获与压力。
班主任在教育教学过程中收获很多，但在这个过程中班主任需要承受非常多的来自于各方面的压力，有些班主任甚至会产生很多心理疾病，这些压力主要是来自家长、社会以及中考的压力等。对班主任的调查显示，很多班主任都有焦虑现象，夜间失眠也是常事，这对班主任的身体素质和工作效率造成了很大的影响。这种压力如果不能有效地及时释放，累积久了，就会爆发，受伤的不是自己和家人，就是身边的同事和学生。
二、初中班主任解决困境的应对策略
1.调整心态，积极面对。
“随风潜入夜，润物细无声”，班主任是整个班级的灵魂所在，作为一名初级中学的班主任要树立自己阳光向上的形象，用从容的微笑面对学生。无论工作和生活中有多少腥风凄雨，都要带给学生风和日丽的灿烂晴空。这就需要班主任努力提升自身的素质，时刻调整自己的心态，用一种积极向上的心态去管理班级。把自己放在学生成长的陪伴者位置上，不要急功近利，不要求全责备，也不要什么事都要求尽善尽美。努力规范自己的言行举止，用自己的行为习惯去感染学生，用积极的心态面对每一天，用自己的人格魅力去感化学生，会使班级管理效果更好。
2.学会让步，用爱感化。
“师道尊严”流传已久，可以说是根深蒂固，这一固化的认识有时会成为班主任对学生进行管理遇到的最大障碍。“因材施教”，不仅利用在学科教学中，在育人方面我们也应该学会运用它。初中生正处于青春初期，偶尔会反复犯一些青春期经常遇到的错误，如果班主任顾及“师道尊严”，非要与学生争论出个“你错我对”，事情会被推到一个无法解决的尴尬境地。班主任在适当的时候学会让步，用爱去感化学生。对待学生的缺点和不足要给学生认识和转变的时间和空间，生气和上火不是解决问题的方法。我们是大人，是心理成熟的人，也应该是会控制情绪的人。
3.学会研究，学会反思。
在初中班级管理中，班主任一定要用智慧去管理学生，要学会不断研究青春期学生的身心发展的特点，降低对学生的心理预期。学会不断反思自己的言行，调整心态，才能用自己的智慧去管理好班级。善于研究，有利于班主任在关注学生成长的同时还关注自身的发展，在教育学生的同时超越自我，从而在管理学生的同时促进自身的发展。善于反思，就会对学生多了一种信任、一种宽容、一丝谅解，这样更有利于班级的和谐，有利于班级的进步和学生的成长。
现阶段我国社会变革的时代特征反映在教育上，班主任在管理中存在着各种各样的问题是不可避免的。作为一名优秀的初中班主任，必须要严格要求自己，提高自身的文化素养，规范自己的言行举止，真正成为学生成长的领路人。用积极的心态去解决困难，用坚忍与毅力克服成长道路上的艰难险阻，最终收获成功。