导读:本文包含了教育与生产劳动相结合论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:马克思,劳动教育,价值,教育方针,建设者,总书记,接班人。
教育与生产劳动相结合论文文献综述
郝清杰[1]（2019）在《教育要始终与生产劳动相结合》一文中研究指出在2018年9月10日召开的全国教育大会上,习近平总书记强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人~([1]),这既是对生产劳动在教育中重要地位的再一次凸显,又是对党的教育方针的一次重大丰富和发展。我们应该坚持科学的态度,运用历史思维,把它放到马克思主义教育思想的发展脉络之中,放到我们党的教育方针的发展演进之中,放到中外教育思想的发展趋势之中,才能深刻认识其丰富内涵和鲜明的时代特征,才能深刻把握其对于教育强国建设的重要意义。(本文来源于《北京教育(德育)》期刊2019年04期）
李凯,吕倜然[2]（2019）在《教育与生产劳动相结合视野下的高校实践育人体系构建——读恩格斯《反杜林论》》一文中研究指出恩格斯在《反杜林论》中批判了杜林的各种错误观点,全面阐述了马克思主义理论体系,提出教育必须与生产劳动相结合的思想。这一思想对社会生产力发展、高等教育教学改革、人的全面发展产生了深远的影响。推进教育与生产劳动相结合的有效途径就是实践育人,高校应不断完善实践育人教学体系,构建实践育人长效机制,创新实践育人工作模式。(本文来源于《辽宁师专学报(社会科学版)》期刊2019年02期）
宋敏娟[3]（2019）在《教育与生产劳动相结合的时代内涵及其实现途径》一文中研究指出马克思以实践性立场论述了劳动教育的现实必要性。当前,要在马克思劳动教育思想的现代阐释基础上,针对现实存在的诸如认识、机制、责任和保障等方面问题,深刻认识和把握"德智体美劳全面发展",是对新时代"培养什么人"的具体阐释,把服从和服务于中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴作为出发点与归宿,循序渐进、因材施教,借助社会、产业平台,大力开展合作教育,通过劳动教育强化劳动意识与态度,磨砺意志品质,引导青年学生形成正确的价值观,树立正确的审美观,使"教育与生产劳动相结合"在培养中国特色社会主义建设者和接班人方面的基础作用得以充分彰显。(本文来源于《毛泽东邓小平理论研究》期刊2019年01期）
舒志定[4]（2019）在《数字时代教育和生产劳动相结合的实践创新》一文中研究指出教育与生产劳动相结合是马克思关于人的全面发展理论的重要内容,是对现代教育本质的系统思考,是对教育与人的发展规律的深刻阐述。数字时代,重新审视教育和生产劳动相结合的基本观点,对学校教育的意义依然重大。数字时代教育与生产劳动相结合的理论意义是重构解决人的存在问题的教育观。马(本文来源于《中国德育》期刊2019年02期）
李明[5]（2018）在《分析欧文有关教育与生产劳动相结合理论及其启示》一文中研究指出罗伯特·欧文是十九世纪空想主义的代表人物,他的教育思想是其空想主义学说的重要组成部分。欧文通过一系列的教育实践活动,证明了其教育理论的科学性,是科学社会主义教育思想的理论来源。(本文来源于《山西青年》期刊2018年12期）
李焕琴[6]（2018）在《浅析教育与生产劳动相结合》一文中研究指出教育与生产劳动相结合是马克思恩格斯的重要教育理论组成部分,这一理论在新时期仍然发挥着新的作用。同样,新时期赋予了教育与生产劳动相结合有了新的内涵。而两者的结合,其最终目地是为了促进人的全面发展,是为了促进社会生产力的发展,是为了实现社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴提供坚实的物质基础与人才保障。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年01期）
武丽丽[7]（2017）在《马克思教育同生产劳动相结合思想与我国大学生创业教育的路径优化》一文中研究指出马克思教育同生产劳动相结合思想为我国大学生创业教育提供了理论基础。创业教育是为适应我国高等教育由精英教育转向大众教育所出现的一种全新教育。本文从创业教育的四个结构要素(主体、客体、介体、环体)及其运行方式出发分析了当前我国大学生创业教育存在的主要问题,并以这四个要素为框架提出马克思教育同生产劳动相结合思想指导下的我国大学生创业教育优化路径。(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2017年12期）
赵菊连[8]（2017）在《教育与生产劳动相结合思想对当代高校思想政治教育的启示——基于思想政治教育叁维结构的分析》一文中研究指出毛泽东思想中的生产教育观,是毛泽东思想的重要内容之一,其生产教育观的主要命题是教育与生产劳动相结合。其优势在于通过教育与生产劳动相结合,将思想政治教育宜于集体劳动的热情中,从而实现劳动与教育的互动。通过生产劳动活动内容本身和生产劳动所创设的情境,对于劳动主体思想产生潜移默化的积极影响,从而达成了对群众和革命军队的教化效果,这对于以农民为主体的革命军队克服非无产阶级思想起到举足轻重的作用。通过思想政治教育中知识、审美和教化叁维结构分析,可知毛泽东教育与生产劳动相结合的思想,对当前高校思想政治教育有效性的提升,有重要的启发和借鉴意义。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2017年S1期）
杨丽[9]（2017）在《马克思教育与生产劳动相结合思想及其当代价值研究》一文中研究指出从马克思为争取无产阶级受教育权利而提出教育与生产劳动相结合的思想开始,教育与生产劳动相结合就成为了马克思教育思想中不可或缺的一部分,同时也是社会主义国家教育发展的重要原则。我国自新中国成立之初,就确立了马克思教育与生产劳动相结合的基本教育发展方针。但是如何让马克思教育与生产劳动相结合的思想跟随时代的步伐而符合现代教育的发展潮流,发挥马克思教育与生产劳动相结合思想的重要作用。这就需要我们从马克思对教育与生产劳动的概述出发,探究其关于教育与生产劳动相结合的实质及其意义。并联系我国社会的发展的进程,让马克思教育与生产劳动相结合思想的价值在当代社会发展中得到具体实施和实现。本文从四个方面研究了马克思教育与生产劳动相结合的思想。第一章通过探讨教育与生产劳动的起源与发展,论述出马克思教育与生产劳动相结合思想的产生过程。第二章从马克思对教育与生产劳动的表述,总结出其教育与生产劳动相结合思想的内容。第叁章是从我国的实际国情与现实发展出发,深入分析马克思教育与生产劳动相结合思想的理论价值和社会价值。第四章则是阐述了马克思教育与生产劳动相结合思想在当代社会发展中的具体实践。(本文来源于《兰州大学》期刊2017-04-01）
何干武[10]（2016）在《略论毛泽东的“教育与生产劳动相结合”思想》一文中研究指出"教育与生产劳动相结合"观点是毛泽东教育思想的重要组成部分,是马克思教育原理在中国的运用和发展,是以毛泽东为代表的中国共产党人集体智慧的结晶。毛泽东"教育与生产劳动相结合"的教育思想具有创新性、独特性、实践性,对现今教育工作具有重要的意义。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2016年09期）
教育与生产劳动相结合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
恩格斯在《反杜林论》中批判了杜林的各种错误观点,全面阐述了马克思主义理论体系,提出教育必须与生产劳动相结合的思想。这一思想对社会生产力发展、高等教育教学改革、人的全面发展产生了深远的影响。推进教育与生产劳动相结合的有效途径就是实践育人,高校应不断完善实践育人教学体系,构建实践育人长效机制,创新实践育人工作模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育与生产劳动相结合论文参考文献
[1].郝清杰.教育要始终与生产劳动相结合[J].北京教育(德育).2019
[2].李凯,吕倜然.教育与生产劳动相结合视野下的高校实践育人体系构建——读恩格斯《反杜林论》[J].辽宁师专学报(社会科学版).2019
[3].宋敏娟.教育与生产劳动相结合的时代内涵及其实现途径[J].毛泽东邓小平理论研究.2019
[4].舒志定.数字时代教育和生产劳动相结合的实践创新[J].中国德育.2019
[5].李明.分析欧文有关教育与生产劳动相结合理论及其启示[J].山西青年.2018
[6].李焕琴.浅析教育与生产劳动相结合[J].佳木斯职业学院学报.2018
[7].武丽丽.马克思教育同生产劳动相结合思想与我国大学生创业教育的路径优化[J].绵阳师范学院学报.2017
[8].赵菊连.教育与生产劳动相结合思想对当代高校思想政治教育的启示——基于思想政治教育叁维结构的分析[J].农村经济与科技.2017
[9].杨丽.马克思教育与生产劳动相结合思想及其当代价值研究[D].兰州大学.2017
[10].何干武.略论毛泽东的“教育与生产劳动相结合”思想[J].新课程研究(中旬刊).2016
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