导读:本文包含了内容单元分析论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:单元,教学设计,跳远,教材,偏差,情境,认知。
内容单元分析论文文献综述
姜年军[1]（2018）在《“跳跃”内容中跳远单元的设计分析》一文中研究指出一、位移性动作技能单元系列设计的现实意义1.从研讨的主题来看,研讨的目的在于将"跳跃"这一内容进行整体的构建和思考,是内容全面性、连续性的一种表现形式。"跳跃"内容在不同年龄段教学中的具体体现,可以说是内容整体化教学的一种新思考,是探索性地完善现今体育教育教学现状的一种尝试。2.从主标题与副标题的关系来看,主(本文来源于《中国学校体育》期刊2018年06期）
汪良君,王兴发[2]（2017）在《对肩肘倒立教学单元的分析与思考——以浙江省必学内容教师用书为例》一文中研究指出肩肘倒立教材是小学阶段比较重要的技巧类教材之一,对学生的身体素质要求比较高,是难度较大的内容。本文通过作者的实践经验总结与教材中的设计进行简单比对,分析各自的优势与不足,通过课堂呈现的诠释,让肩肘倒立的教学更加有效,为教师制订肩肘倒立的单元教学计划和课时计划提供较多思路。(本文来源于《运动》期刊2017年20期）
孟浩,周建辉[3]（2017）在《基于测试内容及覆盖率的嵌入式软件单元测试工具比对分析》一文中研究指出从对单元测试内容和要求出发,明确了单元测试过程及形成的文档要求,并结合实际工作经验,梳理了单元测试的测试类型的要求,以及对不同重要度等级的软件单元测试覆盖率的要求。从支持的平台、对覆盖率要求的满足情况、实际使用过程3个方面对LDRA Test Bed 9.4和C++Test 9.2两款单元测试工具进行了详细的比对分析,并以表格对比的形式,详细的描述了两款测试工具的比对分析结果和数据。(本文来源于《电脑编程技巧与维护》期刊2017年10期）
朱志兰[4]（2016）在《中职数学函数单元内容分析与教学建议》一文中研究指出江苏省职业学校苏教版数学教材第一册第叁章"函数"作为函数相关内容的起始课程,其内容设计定位于让学生感受现实情境中存在的函数关系,帮助学生理解函数的基本概念,掌握函数的不同表示方法,并在此基础上尝试探究并理解函数的单调性、奇偶性,最终能够运用所学的知识和方法解决一些现实中的简单问题。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年26期）
经志俊[5]（2014）在《《化学2》中“物质结构基础”单元教材分析和核心内容教学活动设计》一文中研究指出基于促进学生认识发展的理念,对《化学2》中"物质结构基础"单元核心教学内容进行解析,比较3种教材的单元教学内容,分析学生认知的偏差,提出核心内容教学活动的设计建议。(本文来源于《化学教与学》期刊2014年10期）
卢昭延[6]（2014）在《高中新旧思想政治教材内容对比分析——以文化生活第四单元为例》一文中研究指出2001年,教育部正式启动新一轮基础课程改革,新课程标准也紧随其后开始实施,教材也发生了很大的变化,经过了一次次的修订改变。高中思想政治教材也同样如此,1998年第一次修订,2006年第二次修订,2013年进行了第叁次修订。本文以高中政治教材—文化生活第四单元为例,对新旧教材第八课、第九课、第十课的修订内容进行了分析。(本文来源于《东方企业文化》期刊2014年13期）
胡晓萍[7]（2014）在《核心概念统领的单元教学设计与实施——基于“化学中的平衡”内容分析》一文中研究指出《高中化学课程标准》提出:高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,进一步了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社(本文来源于《中国教师》期刊2014年09期）
王兴发,郑二建[8]（2013）在《关于“双手头上前抛实心球”单元的分析与思考——以浙江省体育与健康必学内容教师用书为例》一文中研究指出翻阅浙江省省编体育与健康必学内容教师用书,可知水平二中把双手头上前抛实心球的教学安排在四年级下学期,而叁年级没有安排这一教学内容。而2012年宁波市的学生体质健康测试项目中叁四年级还要进行双手头上前抛实心球的测试,这样就需要把双手头上前抛实心球教学计划列入叁年级教学计划。对此,在将四年级下学期教学内容安排到叁年级上学期(国家学生体质健康测试是在上学期进行)的教学计划安排中笔者进行了如下分析与安排。(本文来源于《中国学校体育》期刊2013年07期）
陈忠,李纯[9]（2012）在《小学二年级原地侧向投掷单元教学设计分析与思考——以浙教版《体育(与健康)》必学内容为例》一文中研究指出单元教学是在一个相对集中的时期内,把一项或几项(或相近)教材组合成一个教学单元,进行系统学习或阶段学习的教学过程;是课的上位概念,即单元教学是由课组成的。若干节体育课组成了一个单元教学,一个教学单元是一个完整的教学过程,一个教学单元中的每节课一般应当是连续的[1]。在传统的学校体育教学计划中,虽然也有采用单元教学形式的,却很少有教师对一个单元做出详细的单元教学计划,因为传统的体育教学更偏重于微观的课时计划。在此,笔者以小学二年级下学期原地侧向投掷单元为例,研读(本文来源于《中国学校体育》期刊2012年09期）
龚国祥,马春生,刘江田[10]（2012）在《“化学反应速率”单元教材分析和核心内容教学活动设计》一文中研究指出在培养学生科学素养的理念指导下,解析选修4《化学反应原理》中"化学反应速率"单元,对比了3种教材的内容编排,分析学生的认知偏差和能力发展状况,给出突破认知偏差的教学方法建议并介绍一个教学案例。(本文来源于《化学教育》期刊2012年03期）
内容单元分析论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
肩肘倒立教材是小学阶段比较重要的技巧类教材之一,对学生的身体素质要求比较高,是难度较大的内容。本文通过作者的实践经验总结与教材中的设计进行简单比对,分析各自的优势与不足,通过课堂呈现的诠释,让肩肘倒立的教学更加有效,为教师制订肩肘倒立的单元教学计划和课时计划提供较多思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内容单元分析论文参考文献
[1].姜年军.“跳跃”内容中跳远单元的设计分析[J].中国学校体育.2018
[2].汪良君,王兴发.对肩肘倒立教学单元的分析与思考——以浙江省必学内容教师用书为例[J].运动.2017
[3].孟浩,周建辉.基于测试内容及覆盖率的嵌入式软件单元测试工具比对分析[J].电脑编程技巧与维护.2017
[4].朱志兰.中职数学函数单元内容分析与教学建议[J].现代职业教育.2016
[5].经志俊.《化学2》中“物质结构基础”单元教材分析和核心内容教学活动设计[J].化学教与学.2014
[6].卢昭延.高中新旧思想政治教材内容对比分析——以文化生活第四单元为例[J].东方企业文化.2014
[7].胡晓萍.核心概念统领的单元教学设计与实施——基于“化学中的平衡”内容分析[J].中国教师.2014
[8].王兴发,郑二建.关于“双手头上前抛实心球”单元的分析与思考——以浙江省体育与健康必学内容教师用书为例[J].中国学校体育.2013
[9].陈忠,李纯.小学二年级原地侧向投掷单元教学设计分析与思考——以浙教版《体育(与健康)》必学内容为例[J].中国学校体育.2012
[10].龚国祥,马春生,刘江田.“化学反应速率”单元教材分析和核心内容教学活动设计[J].化学教育.2012
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