导读:本文包含了儿童视角论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:视角,儿童,幼儿园,社戏,幼儿,环境,心向往之。
儿童视角论文文献综述
李滨芝,山东省东营市实验中学辽河路校区教师[1]（2019）在《《社戏》：儿童视角下的戏曲之美》一文中研究指出《社戏》这篇文章，不仅为我们展现了美丽清新的江南农村自然美，还为我们呈现出勤劳质朴、善良好客的人文美。有人认为，文章题目虽为《社戏》，然而文中直接写社戏的内容太少，写社戏以外的内容太多，而且对于社戏内容的描写也仅仅停留于表面层次，甚至有人建议把标题改为《(本文来源于《语言文字报》期刊2019-12-27）
王雪霜[2]（2019）在《儿童视角：小学低年级英语教学设计的立足点——以译林新版《英语》一（上）Unit 3《This is Miss Li》Story time教学为例》一文中研究指出为了让小学低年级英语课堂教学既有效又有趣,教师在教学设计时应换位思考,努力着眼于"儿童视角",充分考虑儿童的心理、认知、思维等来设计英语教学,即基于儿童心理深度审视文本、基于儿童认知有效整合资源、基于儿童思维创设童味情境,让儿童在英语学习中获得认知生长、情感满足、智慧启迪和个性飞扬,体验学习和成长带来的快乐。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
赵丽花[3]（2019）在《如何改造“儿童视角”下的区域游戏环境》一文中研究指出改造源于儿童场景1:一天散步活动中,叁叁两两的孩子一路哼唱着《学猫叫》。当来到童话园,很多孩子都忍不住走上舞台热情地表演着,兴致迟迟未减。辰辰说,"好想天天来这里表演。""下雨天怎么办呀?"一旁的毛毛说。"下雨天就在教室里表演啊。"涵涵说。"可是,教室里没有表演区。"毛毛有点着急地说。场景2:餐后散步中,孩子们这样欢乐地聊着天:(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
李旭[4]（2019）在《儿童视角：成人认识理解儿童的有效路径》一文中研究指出儿童生活世界中,成人越愿意倾听儿童的心声,儿童就越愿意向成人述说;成人认识理解儿童越深入(深刻),对儿童的教育就越有效。当儿童愿意向成人倾诉(显现),成人就更能够透过儿童的"眼光"看到他们眼中的世界。如此,一切教育的问题都不是问题。在认识理解儿童的理论和实践中,我们都宣称运用了儿童视角。事实上,儿童视角并不是不言自明的,它需要必要的说明和澄清;儿童视角的获得更不是轻而易与,它需要成人在儿童生活世界中的"修行"。(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年12期）
李倩[5]（2019）在《让“看得见儿童”的区域支持儿童的学习——儿童视角下幼儿园活动区创设与实施策略》一文中研究指出活动开始前,我们先问了老师们一个问题:幼儿园环境创设的目的是什么?"让幼儿园变得更漂亮……""让幼儿园看起来跟小学不同,更有鲜明的儿童特点……""为儿童的学习提供支持……"环境创设要基于幼儿园的办园理念,我们的理念是"成为自己",每一个孩子都要"做自己的主人"。基于理念创设的环境,要给儿童提供这样的经验。但是经验背后的机制是什么?是关于自我概念的形成,关于创造,关于他为什么要这么做的动因的探寻。活动区环境是幼儿每日在园活动的基本(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年12期）
李梦月,赵娟[6]（2019）在《活动区环境创设的儿童视角与教师视角》一文中研究指出活动区活动作为正式课程的主要组成部分,它是满足不同幼儿的兴趣和发展需要的个别化、小组化学习方式。在小班上期,我们要如何创设一个适合幼儿的活动区环境呢?首先,我们相信每一个儿童都是自在存在的独特个体,他们来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活需求。对于刚步入幼儿园的幼儿,我们需要从安全感的建立着手,只有当他们生活的需求得到满足后,才能获得安全感,才能更好地适应和融入幼儿园的学习环境。所以我们非常重视生活课程的价值,希望能够聚焦幼儿生活自理能力的培养,站在儿童和教师两者的视角以生活课程为载体来推进小班上期的活动区环境创(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年12期）
陈玮[7]（2019）在《践行“儿童视角”下的幼儿园环境创设》一文中研究指出环境是儿童生长的物理空间、心理空间及精神空间,是课程创生的来源、课程实施的载体及结果,也是支持儿童发展的平台、记录儿童发展的载体及表征儿童发展的媒介。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿发展。可见,幼儿园的环境创设尤为重要。一、室内环境创设,从"我认为"到"我看见"我园是一所新建园,搬入新园前,教师们在共读《0-8岁儿童学习环境创设》的基础上,共同研讨新环境创设的方案,并在暑假后期加班加点布置了一个自(本文来源于《早期教育(教育教学)》期刊2019年12期）
李赵云[8]（2019）在《儿童视角下革命传统类文本人物形象的解构》一文中研究指出统编版教材作为社会公共知识产品,集中性体现了国家意志层面的要求,革命传统类文本理应成为教材的重要组成部分。纵观很多革命类文本,故事中的人物都带有鲜明的英雄主义光环,或者已经以"伟人"的加身。对于学生而言,要想真正与这些人物展开对话,走进他们的内心世界,就必须要脱离贴标(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
顾银花[9]（2019）在《构建基于儿童视角的班级博物馆》一文中研究指出对孩子来说,怎么样的学习才是最好的?儿童是一个特殊的观众群体,有其独特的学习方式。站在儿童视角的班级博物馆为幼儿创造一个良好的教育环境,让孩子通过愉快的游玩和各种体验学习,更好地了解世界,培养创造性、可能性、发展个性。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
郑敏惠[10]（2019）在《智做幼儿成长的“隐形翅膀”——儿童视角下小蜜蜂电视社团的实践研究》一文中研究指出中福会幼儿园在实施和再构幼儿园"生存课程"的过程中,基于儿童视角不断探索和优化幼儿园社团活动,为不同个性特点的幼儿打造个性化活动课程。社团活动,是指依据兴趣爱好或发展需求自发组成项目小组,以项目任务为载体,以混龄合作学习的形式开展的自主学习活动。为了保障幼儿能用自己的眼睛去观察、用自己的耳朵去倾听、用自己的大脑去思考、用自己的兴趣去探寻,成为社团活动的主人,我们在小蜜蜂电视社团的实践中,以问题为导向、以需求为出发点,大胆放手、小心托举,助力幼儿成为更好的自己。(本文来源于《上海教育》期刊2019年33期）
儿童视角论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了让小学低年级英语课堂教学既有效又有趣,教师在教学设计时应换位思考,努力着眼于"儿童视角",充分考虑儿童的心理、认知、思维等来设计英语教学,即基于儿童心理深度审视文本、基于儿童认知有效整合资源、基于儿童思维创设童味情境,让儿童在英语学习中获得认知生长、情感满足、智慧启迪和个性飞扬,体验学习和成长带来的快乐。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儿童视角论文参考文献
[1].李滨芝,山东省东营市实验中学辽河路校区教师.《社戏》：儿童视角下的戏曲之美[N].语言文字报.2019
[2].王雪霜.儿童视角：小学低年级英语教学设计的立足点——以译林新版《英语》一（上）Unit3《ThisisMissLi》Storytime教学为例[J].小学教学参考.2019
[3].赵丽花.如何改造“儿童视角”下的区域游戏环境[J].家庭生活指南.2019
[4].李旭.儿童视角：成人认识理解儿童的有效路径[J].今日教育(幼教金刊).2019
[5].李倩.让“看得见儿童”的区域支持儿童的学习——儿童视角下幼儿园活动区创设与实施策略[J].今日教育(幼教金刊).2019
[6].李梦月,赵娟.活动区环境创设的儿童视角与教师视角[J].今日教育(幼教金刊).2019
[7].陈玮.践行“儿童视角”下的幼儿园环境创设[J].早期教育(教育教学).2019
[8].李赵云.儿童视角下革命传统类文本人物形象的解构[J].语文教学与研究.2019
[9].顾银花.构建基于儿童视角的班级博物馆[J].科学大众(科学教育).2019
[10].郑敏惠.智做幼儿成长的“隐形翅膀”——儿童视角下小蜜蜂电视社团的实践研究[J].上海教育.2019
论文知识图
