接受理论视角下校本特色课程的构建——以茶文化教育为例

论文摘要

如何在新时代,结合我校农林牧传统学科优势,构建符合新时代要求、受学生喜欢的课程体系和凸显我校风格的特色课程,并进一步将特色课程与我们的英语教学相结合,是新时代赋予我们农林院校的新课题。本文拟从接受理论入手,以茶文化教育为例,结合英语教育,探索英语专业课程体系模式及校本特色课程的构建。

论文目录

• 1 接受理论
• 2 特色课程的构建
• 3 接受理论与茶文化教育
•   3.1 校本特色茶文化课程体系
•   3.2 茶文化英语教育
•   3.3 接受理论在茶文化教育中的应用
•     3.3.1 通识通修课程———大学英语公共课
•     3.3.2 学科专业课程———英语专业课/商务英语课
•     3.3.3 拓展选修课程群———公选课
•     3.3.4 网络开放模式———网选课/校际选课
•     3.3.5 在线开放模式———建设在线开放课程
•     3.3.6 课程延展，竞赛实践———茶艺展示、各式茶文化活动
• 4 总结

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 游洪南,张式君

关键词: 接受理论,特色课程,茶文化

来源: 科技视界 2019年29期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅱ辑,工程科技Ⅰ辑,哲学与人文科学,社会科学Ⅱ辑

专业: 一般服务业,外国语言文字,高等教育

单位: 江西农业大学外国语学院

基金: 江西省高校人文社科研究项目“大学英语接受环境影响因素研究”（YY1423）,江西省社科规划课题“教育生态视阈下大学英语教学环境研究”（14YY10）阶段性成果

分类号: H319;TS971-4;G642

DOI: 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.026

页码: 57-59

总页数: 3

文件大小: 189K

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