余小英重庆市开州区白桥镇中心小学405400
摘要：初中思想政治教育实施生活化教学是贯彻新课程理念的重要体现，也是教育本质的基本要求，更是促进学生全面发展进步的重要保障。教师一定要不断改进教育方式，不断创新模式，真正培养全面发展的高素质人才。
关键词：初中思想政治教育生活化
一、教学理念生活化
传统教学中，教师为教学主体，学生的思维无法得到很好的拓展，更无法将所学习的知识应用于生活实践当中。要改变政治教学现状，教师必须树立起生活化的教学理念，摒弃传统灌输为主的教学模式。
1.应当突出以学生为主体的教学模式，将学生作为教学中心，充分调动学生积极性，挖掘学生的内在潜力，使学生将学习到的知识应用到生活实践当中，促进学生学科知识的发展以及人格的提升。
2.教师要在充分掌握学生生活实践、了解学生日常生活的基础之上，树立起学生参与教学的理念，使政治教学充分发挥学生的主体性，更为贴近学生的生活。此外，政治教学也需要构建起学生全面发展的目标，注重对学生心理、人格等多方面的培养，满足现代社会对于人才的素质要求。
二、明确教学目标
在应试教育的大背景下，初中思想政治课程作为中考的重要组成部分，在课堂教学方面势必不能避免大量的应试训练。同时，思想政治课程相对来说也是比较枯燥的，课本中包含许多晦涩难懂的政治名词和概念，大大增加了学生的学习难度。但是为了提高学生的考试成绩，教师又会要求学生对知识点死记硬背，甚至在课堂上还花费时间进行检查。这种做法看似合情合理，却在不知不觉中造成了恶性循环，巨大的考试压力和枯燥的课堂内容让学生逐渐丧失了学习思想政治课程的兴趣，学习效率自然比较低下，考试的成绩也不会理想。而教师只关注分数，为此会在课堂上重复讲解理论知识，课下增加作业量，如此这般，最终的结果距离教师的预想只能越来越远。要想提高政治思想课程的教学效率，教师首先应该明确自己的教学目标。虽然提高学生的学习成绩、增加学生的考试分数是很重要的目的，但是我们不能忘记初中思想政治教育的根本目的是要引导学生形成正确的人生观和价值观，丰富他们的政治知识，千万不能为了教学成果而教学、让学生为了提高成绩而学习。长久以来，教师的错误观念误导了学生，不仅自己意识不到思想政治教育对初中生的重要性，还让学生心中产生了这门课程没有什么实际作用的想法。所以，要想实现初中思想政治教学生活化，明确教学目标是前提。
三、采用学生感兴趣的生活实例，激发学生的学习兴趣
在初中政治课堂中，教师教学的成功与否取决于是否能够激发学生对课堂内容的学习兴趣，能否充分调动学生参与课堂学习的积极性。因此，教师在应用生活化教学方法进行教学时，可采用学生感兴趣的生活实例来激发学生的学习兴趣，使学生保持高度的学习热情进行新课的学习。
四、通过构建校园德育常态环境，确保初中思想品德教学不脱离生活实际
校园德育环境显现为校园文化。校园文化是一种德育隐性课程。通过学校文化对学生进行道德熏陶，可以帮助学生在潜移默化中接受道德规范、实现道德成长。这里所强调的所要构建的校园德育环境，既有校园生活的大环境，也有教学课堂的小环境；既有学校的引导和教职员工的以身示范，更包括教师的榜样示范，而且要追求常态化和常态效应。在构建校园生活的大环境中，要追求良好风气的形成，这其中关键要发挥全员育人的作用，尤其要重视和发挥好教师和先进典型的熏陶和引领作用。从教师队伍来说，要确实发挥出教师“为人师表”的应有作用，要在教师身上确实体现出“知行合一”“表里如一”的榜样作用，要坚决避免我们要求学生做到的事情在教师的身上得不到体现的情况发生。要注意树立先进典型，也就是说，学校要肯于和善于在学生中发现各种善与好，并把有这样或那样良好表现的典型人物在校园中大力宣传，在学校的大环境中形成引领效应。这样不仅能够达到夸好扬善的作用，使这些典型有荣誉感并坚定他们的人生追求，而且让全体同学能够见贤思齐向好发展，更为重要的是，因此在校园之中形成了比学赶超的朗朗正气。这样的两种人群的作用要形成整体合力，在相互交融中构建校园大环境中的道德体系和价值取向，思想品德教学也就有了强有力的外部支撑。
在初中政治教学中，需要教师灵活地运用生活化教学模式，将生活实际与政治教育密切联系起来，对学生遇到的问题给予“现场性”引导和帮助，帮助学生提高学习政治知识的积极性与主动性，提升其对各种社会现象的辨别能力，使学生形成良好的审美情趣和良好的思想品德。当前，初中政治教师的主要任务是密切结合学生实际，不断优化生活化教学模式，整合生活化教育资源，从而有效提高政治课堂的教学效率，促使学生成长为新时代所需要的高素质人才。
参考文献
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