课程统整中存在的问题与应对

课程统整中存在的问题与应对

论文摘要

课程统整思潮经历了成型期、回落期、异化期三个阶段的发展历程。当前我国课程统整中存在诸多问题:范畴误区;价值偏向;课程统整实施缺乏保障;课程统整流于形式。因此,须要超越范畴误区,正确理解"课程统整"与"学科课程";纠正价值偏向;建立健全国家政策体系,加强课程统整支持系统构建;提高教师专业素养,保证课程统整的有效实施。

论文目录

  • 一、课程统整思潮发展历程及价值
  •   1. 课程统整思潮的历史进程
  •   2. 课程统整的价值
  • 二、课程统整中存在的主要问题
  •   1.“课程统整”与“学科聚合”的混同
  •   2. 重视“知识”,轻视“个体”与“社会”
  •   3. 外部支持系统不健全,课程统整实施缺乏保障
  •   4. 教师专业素养不高,课程统整流于形式
  • 三、应对课程统整的有效策略
  •   1. 正确理解“课程统整”与“学科课程”
  •   2. 转变“知识”价值偏向,实现“人”与“社会”的和谐发展
  •   3. 建立健全国家政策体系,加强课程统整支持系统构建
  •   4. 提高教师专业素养,保证课程统整的有效实施
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 李旭

    关键词: 课程统整,专业素质,纯粹主义,课程结构

    来源: 教学与管理 2019年34期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 淮阴师范学院

    基金: 2018年江苏高校哲学社会科学研究基金项目“PCK视角下地方高校青年教师专业发展研究”(2018SJA1608)的部分成果

    分类号: G423

    页码: 35-37

    总页数: 3

    文件大小: 1669K

    下载量: 200

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