（重庆工商大学外语学院，重庆400067）
基金项目：重庆工商大学校级教改项目：专门用途法语FOS应用于法语专业课程改革的实践研究，编号：2018234。
摘要：专门用途法语FOS优质课程资源的开发和建设是法语专业课程改革的重要内容，FOS课程对于培养“法语＋专业”的复合型、应用型法语人才、服务国家经济建设起着重要的作用。
关键词：专门用途法语FOS；课程建设；人才培养
1.引言专门用途法语，法语缩写为FOS(Françaissurobjectifspécifique)，它是法语教学的一个分支，特指为了某种职业目在法语语言基础上进行的专业法语教学，即通常所说的“语言＋专业“的教学，如法语＋经贸，法语＋法律等等。
随着中国与法语国家经贸合作及文化交流的发展，人才市场对法语人才的需求趋向多元化，单一语言知识与能力结构的毕业生已难以适应经济发展及人才市场的需要。为此众多高校的法语专业纷纷实施课程改革，在本科高年级阶段压缩传统的文学历史等课程，增设专门用途法语FOS课程，如经贸法语、法律法语、旅游法语、工程法语等，以期将法语与某一专业进行复合，形成自身的专业特色，同时培养学生的应用能力，提高他们在人才市场的竞争力。
但是现实情况是国内高校大多数法语专业的教师一般都出身于语言文学专业，其本身知识结构单一，因此虽然在培养方案及课程设置上作了调整，比如开设了若干的FOS选修课程，但在实际教学过程中却难以落到实处，有些课程找不到合适的教师，有些课程的教学则流于浅表，往往成了某一专业的法语阅读课，学生在法语之外的专业知识的获取和应用能力的培养方面效果欠佳。
2.FOS应用于法语专业的课程改革
怎样将专门用途法语FOS有机地应用于法语专业的课程改革，要解决这个问题，首先必须了解FOS自身的特点。FOS作为法语教学的一个分支，它不是将法语课与某一门专业课简单地叠加，与普通的法语教学相比，首先FOS学习者需求有特殊性，往往是与某一专业相关的部分语言知识，他们的学习动机明确，同时期望更高的学习回报率，也因此导致FOS学习时间的有限性，不可能达到通用法语学习的时间长度和密度。其次，FOS教学对教师自身也有特殊的要求，除法语语言知识外，还须对教授对象专业领域的知识有所了解，包括基本词汇、基本知识及交流类型等，同时在教学重点及教学方法方面还必须具有一定的创新度。只有兼顾FOS教学以上两个方面的特点，才能在实践中构建合适的教学模式，从而达成法语专业课程改革之目的。
专门用途法语FOS应用于法语专业课程改革，主要须解决以下问题：
1)教学目标的确立：FOS是法语的特殊使用，需求特殊性是FOS学习者最主要的特点，他们不是想学习全部法语，而只是专注于某些特定情景下的使用。因此，FOS教学中，教师首先要对学习者动机进行分析，从而确立教学目标。在实践中，通常采用折衷的教学方式，即通过将法语和专业知识的叠加教学，在用法语理解的基础上，侧重用法语来表达专业内容。
2)教学内容的选择：目前国内FOS教材建设很不成熟，除商务法语的教材比较系统外，很多专业领域缺乏合适的教材且极少在制定教案方面提供支持。教师对教学内容需要量体裁衣，在分析和确立教学目标后，收集和整合原始材料，包括专业教材、专业书籍及网络资源等，选择教学内容和设计相关的练习。
3)课堂教学模式的探讨：基于FOS教学特点，有必要建立一种行之有效的FOS课堂教学模式。FOS教学的课堂教学环节，文本的学习通常包括发现、探索及自我评估几个环节。首先由教师演示相关文献，以激起学生的兴趣，然后将材料分发给学生，指导完成专业词汇表制作、理解讨论文本及用笔头或口头方式回答问题等，最后通过系列练习巩固、复习和发展已学的知识。课堂教学中，还可以尝试团队教学，比如聘请相关领域的专业人士讲课，形式可以是合作授课或讲座等，使语言和专业两种资源互补。
4)实践教学模式的探索：由于FOS教学实践性很强，除传统的课堂情景模拟和实习外，还可以采用“工作坊”模式，即授课教师、实习指导教师（一般是业界专业人士）和学生共处于同一实践空间，共同完成某一实践任务。
重庆工商大学法语专业创办于2003年，经过多年的专业建设，也逐步形成了自身的办学特色，并且在法语专业高年级课程改革实践中作了一些有益的探索。首先引进了具有法国学习和实践经验的经贸和法律背景的人才作为高年级FOS课程的教师，从2009年起陆续开出了一系列的FOS课程。高年级（三、四年级）专业选修课板块是FOS课程设置的主要板块。为了适应社会、经济发展对人才的新需求，同时结合我校的商科特色，我们将法语专业的特色定位为法语+经贸，偏重应用能力的培养。为此，在专业选修课板块开设了商务法语、国际贸易、进出口业务、电子商务四门课程，考虑到现代社会经济与法律的紧密联系及学生培养的“厚基础、宽口径”的要求，在专业选修课板块，还开设了旅游法语、法律法语和专业用途法语翻译等课程，以满足他们未来发展的不同需求。总体来看，学生既可遵循推荐的经贸系列课程，也可结合自己的兴趣特长，选择适合的课程，合理构筑自己的知识体系。与此同时大力扩展FOS课程教学资源和改革课堂教学方法，与重庆欧憬法语培训学校合作设置新的FOS课程，如工程法语等，与国内外著名院校如武汉大学及法国拉罗谢尔高商、第戎高商等合作，借助其资源开展相关FOS网络课程的建设。
3.结语
4.实践证明将专业用途法语FOS应用于法语专业的课程改革，FOS优质课程资源的开发和建设及其课堂教学模式的探索，有利于法语专业特色的建设和专业的发展，提高专业的竞争力，有利于培养复合型应用型法语人才，提高学生的应用能力，以满足国家经济建设和文化发展的需要，具有良好的社会及经济效应。
参考文献
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作者简介：胡新宇（1967.07-），男，湖南湘潭人，副教授，主要从事法语语言文学的教学和研究。