摘要：目的是分析母亲情感温暖与初中生成就动机的关系，并且探讨意志控制在母亲情感温暖与成就动机之间的中介作用。选取陕西省4所普通中学的349名初中生进行问卷测评。结果显示：母亲情感温暖与成就动机、意志控制呈正相关，且具有显著性意义；母亲情感温暖和意志控制能正向预测初中生的成就动机；母亲情感温暖不仅能激发学生的成就动机，也可以加强学生意志控制的能力，从而促进学生的学习成绩提高，且意志控制在其中起着部分中介的作用。
关键词：母亲情感温暖 成就动机 意志控制 中介作用
在初中阶段，成就动机作为一种非智力因素的社会性动机，已成为激发学生学习动力的最关键的因素。它是个体进行社会化的一种结果，而导致这种结果最直接、最持久的原因之一就是家庭的教养方式。其中在家庭的教育氛围中，母亲的文化素养以及她的教育理念对个体的心智的发育、人格的形成以及非智力因素的社会性动机起着至关重要的作用。[1]郭少琛研究表明：母亲积极的教养方式有利于激发学生追求成功的动机，且有助于抑制避免失败动机的形成，进而提高学生的学习成绩。[2]与此同时，刘丽红研究认为，社会环境和先天的遗传因素都会影响一个人的成就动机，比如气质类型中的强度、平衡性和稳定性。杨丽珠研究发现，意志控制对学生的成绩具有显著性的正向预测作用，意志控制能力越好，学生的成绩就表现得越优异。[3]在探讨父母教养方式对孩子气质上意志控制是否有影响时，前人研究证明，母亲温暖的教养理念，鼓励、认同、接纳的养育方式，对儿童的意志控制能力有促进的作用。在前人的研究中，大部分的研究者对父母教养方式、意志控制与学生的成就动机进行割裂式研究，本研究将三者结合起来，探讨母亲的情感温暖对初中生的成就动机以及意志控制的影响，其目的是促进学生的学习效率，提高他们在学习过程中自我控制的能力，从而激发学习的内在动机，更加有效地实施素质教育，也有助于丰富教育心理学相关的知识理论。
一、研究方法
1.调查对象
本研究被试对象为西安市四所普通中学的349名初中生。其中初一123人，初二110人，初三116人；男生189人，女生160人。
2.研究工具
采用岳冬梅等人根据中国文化背景对C.Perris的父母教养方式量表进行改编修订后的母亲教养方式中情感温暖的分量表进行测量，意志控制量表采用Capaldi和Rothbart编制的青少年气质量表中的意志控制分量表进行测量；成就动机量表(AMS)采用我国学者叶仁敏翻译制定的成就动机的中文版量表进行测量，其中包括追求成功的动机和避免失败的动机两个维度。
3.数据分析与处理
采用SPSS 20.0统计软件对数据进行统计分析。
二、研究结果
1.母亲情感温暖、初中生成就动机与意志控制的关系
探讨母亲情感温暖、初中生成就动机与意志控制三者之间的关系，对上述三个变量进行了皮尔逊相关分析。研究发现母亲情感温暖与初中生追求成功的动机（r=0.33，p＜0.001）、合成动机（r=0.31，p＜0.001）有显著性的正相关；与避免失败的动机呈负相关，但是相关不具有显著性意义；意志控制与追求成功的动机（r=0.16，p＜0.01）、合成动机（r=0.21，p＜0.01）呈正相关，且具有显著性的意义；与避免失败的动机呈负相关，但是相关不显著。在意志控制变量上，父母情感温暖与意志控制呈显著性的正相关（r=0.25，p＜0.001）。
2.回归分析：意志控制的中介效应检验
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除了性别外，对所有的变量进行标准化处理，然后分别逐一对母亲情感温暖、意志控制与成就动机三个变量进行逐步回归分析，最后对意志控制进行中介效应检验。
进一步考察初中生母亲情感温暖、意志控制和成就动机三者之间的关系。首先，检验母亲教养方式对成就动机的影响，回归系数c=0.330，p＜0.001，表明母亲情感温暖对成就动机有显著的正向预测能力。其次，检验母亲情感温暖对意志控制的影响，回归系数为a=0.198，p<0.001，表明母亲情感温暖同样对初中生意志控制有显著性的正向预测能力。最后，控制了母亲情感温暖变量对意志控制的影响后，检验意志控制成就动机的影响，回归系数为b=0.118，p＜0.01,回归系数为c’=0.293，p＜0.001。综上所述，母亲情感温暖、理解不仅能直接影响成就动机，还能通过意志控制进行间接的影响，中介效应为ab=0.023，直接效应c’=0.293。
当学生受到班主任不恰当的批评后，会对班主任产生不信任感，认为班主任对自己有偏见，冷酷无情，没有人情味。这时，班主任要有意识地主动亲近学生，关心其学习、生活，帮助其解决实际问题，鼓励其积极向上，使学生感到班主任的过激言行是一时冲动，并无恶意，从而消除对班主任的不信任感。
三、讨论
根据研究结果发现：母亲的情感温暖与成就动机之间具有显著性的正相关；说明理解、关心、温暖、感恩的家庭教养的氛围之中，有利于培养孩子活泼、积极、情绪稳定的性格特征，对孩子的内在潜能以及意志的控制有较好的促进作用。作为一名初中生，最主要的任务就是学习，一个民主温暖的家庭不仅使孩子的心灵得到慰藉，更有利于孩子的学习潜能和内在的学习动机。母亲情感温暖对初中生意志控制有显著性的正相关，经过回归分析得出，母亲情感温暖对意志控制有正向的预测能力。说明意志控制虽为遗传所决定，但是后天的环境同样能激发或抑制意志控制的能力。研究发现，初中生意志控制的高低对成就动机具有显著性的预测作用，意志控制能力高的人，学生相对应的成就动机越高。当外界出现了诱使学生分心的诱惑物，或者学生的内部情绪出现波动时，意志力就发挥了自我监控的作用，确保学生认真学习，以维持他们内在的学习动机。由此可见，学生成就动机的激发与维持，高水平的意志调节起着关键性的作用，因此意志控制能力越高，学生越会严格地要求自己，上课认真听讲，会运用各种办法抑制外界的诱惑，主动完成各项学习任务，从而激发他们内在的成就动机。相反，意志控制能力较差的学生在课堂上就表现为爱讲话，注意力不集中，学习时容易分心，不能及时完成作业，有拖延的心理，且学业成绩相对较差，他们更倾向于选择避免失败的动机，一旦考试失败，将会给他们带来无尽的羞耻感，自信心严重受到打击，并且经历多次失败后，就会出现一种习得性无助，在学习活动中常表现为在认知上怀疑自己的学习能力，觉得自己难以应付课堂学习任务；情感上心灰意懒，自暴自弃，害怕学业失败，并由此产生焦虑或其他消极情绪；行为上逃避学习，从而抑制了成就动机的激发。加之，意志控制在个体间的差异具有一定的稳定性，这种差异的稳定性也是其能够对成就动机进行预测的重要原因。综上所述，母亲温暖的养育方式可以直接预测学生的成就动机，也能通过预测初中生意志控制的能力进行间接地预测。
四、结语
第一，母亲情感温暖与成就动机、意志控制存在显著性的相关；第二，母亲情感温暖和意志控制能正向预测初中生的成就动机；第三，母亲情感温暖不仅能有效激发学生的成就动机，也可以加强学生意志控制的能力，从而促进学生的学习成绩，且意志控制在其中起着部分中介的作用。
虚拟现实（Virtual Reality）简称VR，是一种比普通模拟技术更为高级的模拟仿真技术。它利用计算机技术建立一种更为逼真的三维虚拟环境，让用户有一种“身临其境”的感觉，高端的虚拟现实除了提供视觉和听觉感受外，还提供触觉、嗅觉等感受。更为重要的是，在这样的环境中，用户还能够与环境或其中的对象实时交互，如漫游虚拟世界、操作虚拟设备等。这种技术在计算机辅助教学、网络教学和模拟训练等领域具有广阔的应用前景。在网络课件中用到的虚拟现实技术主要有VRML、Web3D和虚拟全景，Web3D是用于网络环境的实时三维技术，广义的Web3D包括VRML和虚拟全景。
参考文献：
[1]刘秀芬,黄悦琴,李立明.父母教养方式与人格障碍关系的研究.中国心理卫生杂志,2001,15: 208-209.
[2]杨丽珠,王素霞,陈靖涵,等.小学生意志控制对学业成绩的影响:同伴关系的中介作用[J].中国特殊教育:2016,(7):84-89.
[3]郭少琛.父亲教养方式对高中生成就动机及其学业成绩的影响研究[D].河北师范大学.2013.
中图分类号：B844
文献标识码：A
文章编号：1009-5349（2019）16-0155-02
[作者简介]程红梅，陕西服装工程学院心理学教师，硕士，研究方向：应用心理学。
责任编辑：孙瑶
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