毕艳萍腾冲市荷花中心小学679100
【摘要】每个小学生都是祖国未来的接班人，是七八点钟的太阳。怎样才能在新课改背景下完善小学教育改革，让学生在良好的环境下健康快乐地学习成长，已经是现代社会各界的重要关注点。在经济不断发展的背景下，小学教育科技水平也随着社会的前进而提高，现在小学生在日常生活中能够使用各种终端设备对互联网进行访问，从而得到大量信息，但是他们缺乏对信息进行筛选加工的经验，所以，小学班主任必须通过不断严格管理，让小学生的综合素质与个人分辨事物的能力得到提高，让小学生免于不良信息与不良事物的伤害。班主任的管理能力之一就是语言艺术。
【关键词】小学班主任；班级管理；语言艺术
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-154-01
当前新形势下对学生发展和人才培养的要求提出了新的标准。在小学的班级管理中，班主任的作用是十分重要的。作为一个班级的管理者，善于运用管理语言艺术对班级进行管理，可谓事半功倍。新课改对于班级管理提出了更高的要求，所以班主任必须要提高管理语言的水平，一方面，用生动形象的语言来吸引学生做好班级管理工作；另一方面，在潜移默化中对学生进行了教育，提高了他们的知识水平和综合素养，同时也拉进了师生之间的关系。
一、小学班主任管理语言艺术的特点
只有更好地掌握管理语言艺术的特点，提高管理语言艺术掌握的程度，才能更好地将其运用在管理工作中，对学生管理更严格有效的同时，给予学生更多的关爱。
1．言之有理的特点
在小学班主任管理语言艺术中要注重言之有理的特点，也就是说班主任的每句话都要讲道理。在对小学生进行教育或者讲道理的时候，要良好的掌握语言在表述中的逻辑关系，更好地将事情经过或者道理有条不紊、条理清晰的讲述出来；除了注重描述事件和讲述道理的条理外，还有注意观察小学生的情绪，保证班主任和小学生双方都在理性和平静的状态下进行交流并思考问题。班主任和小学生之间保持良好的师生关系，是更好地发挥管理语言艺术言之有理特点的前提。
2．言之有别的特点
在小学班主任管理语言艺术中，言之有别是指在班主任的管理过程中要注重个体的差异，针对不同性格学生要运用不同的语言。小学阶段的学生三观尚未完全形成，性格各有区别，班主任应该更深入的对每个学生的性格进行了解，从而针对不同学生的性格进行更有效的交流沟通。这种言之有别的管理语言艺术可以使学生受到良好的教育，同时完成班级管理工作。
3．言之有物的特点
在小学班主任管理语言艺术中要做到言之有物，就要求班主任结合事实说话，给学生们阐述各种道理。这种以事实为基础的说理更为清晰且直观，容易被学生所接受，帮助他们更好地掌握道理，提高个人修养和综合素质。
综上所述，在小学班主任管理语言艺术中，只要熟练的掌握言之有理、言之有别和言之有物的特点，对于班级的管理会更加的得心应手，效果会更加良好。
二、合理应用小学班主任管理语言艺术
对于小学的班级管理来说，管理语言艺术的应用不仅是一门学科，更是一种艺术，在管理中要结合学生的具体情况，掌握运用的技巧，来提高管理工作的效果。
1．将表扬和批评相结合
首先，在小学班主任进行管理工作时，要结合小学生的身心特点，通过师生之间的友好关系以及班主任对学生的关心和爱护，让学生感受到班主任的关怀，意识到自身在班级中的重要性，不管是学习方面还是班级建设方面，更好地发挥出自己的主观能动性和积极性，同时也更服从班主任的管理工作。班主任在管理语言艺术运用时要注重与学生的交流沟通，多给学生给予关怀，让良好的师生关系来促进管理工作的开展。
其次，是对于小学生的学习等要进行一定的评价，注意鼓励的作用，用表扬的管理语言艺术来肯定学生的成绩和行为，这种积极的语言艺术的应用可以从情绪上来感染和激励学生，更好地促进小学生的学习。
最后，是由于小学生年纪都较小，所以自控能力差，并且经常会犯错误，但是班主任在对学生进行批评时要注意语言艺术的运用，尽量用关爱的语言来进行批评教育，同时重视不同学生的不同性格，结合性格选择合适的语言艺术，让学生们在意识到自己错误的同时自尊心不受到打击，更好地树立学习的信心。
2．重视情感的作用
在小学班主任管理语言艺术中，不可忽视的一点是对情感的运用和把控。作为班级管理的中心，班主任对于学生的教育不能仅仅是生硬的灌输纪律的概念和道理，更应该结合情感来对学生们进行培养，帮助他们全面发展。很多时候，宽容这种无声的语言艺术反而比处罚更有效果，无声的批评及保护了学生的自尊心，又能让他们意识到自己的错误从而进行改正，将有声的语言艺术和无声的结合起来，可以达到更好的效果。
3．将语言艺术合理运用在管理工作中
想要做好管理工作离不开语言艺术的合理运用，只有针对不同学生的性格特点采取不同的语言艺术，这种良好、有效的交流沟通，才能更好地达到管理的目的，避免做无用功甚至适得其反。比如，面对内向的学生，班主任在交流中要注意语气的柔和，并且多加鼓励来使他们的性格逐渐开朗起来；面对自卑的学生要多对他们进行积极的肯定，结合积极向上的语言艺术来采取多种鼓励方式，帮助学生树立信心，同时更好地管理班级。
总之，为了顺应新课改的要求，深化小学素质教育，切实提高小学生班级管理的效率，班主任有必要多表扬学生、少批评学生，并尝试用轻松、幽默的语言进行班级管理，用委婉的方式来教育学生、回应学生提出的不合理请求，同时注意教育场合，把握好最佳的教育时机。在小学班主任的管理工作过程中，需要对自身的语言艺术进行关注。只有掌握了语言艺术的恰当表达方式，才能通过个人魅力来对整个班集体产生积极的影响作用，并且在这个前提下，班主任对班级的管理水平也将得到进一步的提升。小学管理工作本身就是一项比较复杂的工作，同时对教师的要求也比较高，所以在实际工作中，班主任更应该将班级管理中的语言艺术引起重视，通过进一步对自身语言水平的提升，将班级管理工作得到更好的发展，此外还要进一步加强和学生之间的沟通，促进班级管理工作的正常进行，为小学教育工作的开展提供更大的帮助。
参考文献
[1]张在霞，刘刚圆.小学班主任管理语言艺术探究[J].家教世界，2013，37（5）：58-58，59.