职前教师物理情境设计能力的案例分析

论文摘要

情境理论提倡情境化真实感课程.为了了解职前教师情境设计能力,利用生活情境习题设计对62名中学物理职前教师进行测试.分析发现,大部分学生设计出有亲和力的生活情境,在物理情境中"小明"成为主角;学生设计出"下不去的电梯"、"跳楼式电梯"等不真实的物理情境;在学科方面普遍存在物理过程分析不科学、物理语言使用不规范等现象.原因是职前教师所学到的物理脱离他们的生活实际,他们没有把物理融入自己的生活.建议职前教师不仅应该用所学的物理发现周围世界的美,更重要是要拥有观察美的眼睛.

论文目录

• 1 研究设计及实施
• 2 资料分析
•   2.1 生活情境的亲和力：“小明现象”
•     2.1.1 情境生活化
•     2.1.2 生活情境主角
•     2.1.3“小明现象”分析
•   2.2 物理情境的真实性：“跳楼式下降”
•     2.2.1 物理过程的真实性
•     2.2.2 物理数据的真实性
•     2.2.3 原因分析
•   2.3 物理过程的科学性：把电梯对人做功的大小视为重力做功
•     2.3.1 概念理解不准确
•     2.3.2 功的指代模糊
•     2.3.3 混淆恒力和变力做功
•   2.4 物理语言的规范性：体重的单位不是千克
•     2.4.1 物理概念的混淆
•     2.4.2 物理单位的规范性
•     2.4.3 题目条件的完备性
• 3 启示

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 顾江鸿

关键词: 真实学习,情境设计能力,生活情境,职前教师,习题设计

来源: 汉江师范学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育,高等教育

单位: 阜阳师范大学物理与电子工程学院

基金: 教育部产学合作协同育人项目“阜阳师范学院科技教育师资培养创新实践育人体系构建”(201701080003),教育部产学合作协同育人项目“基于移动信息化《中学物理经典实验研究》课程教学内容和课程体系改革”(201701016052),安徽省高等学校省级质量工程项目虚拟仿真实验教学中心“科学教育”资助

分类号: G633.7;G652

DOI: 10.19575/j.cnki.cn42-1892/g4.2019.06.027

页码: 124-128

总页数: 5

文件大小: 103K

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