袁得璞(哈密市十三师红星二场学校新疆哈密839000)
随着新课程改革的深入和稳步成长，如何创设高效的课堂,让学生在轻松、愉快的氛围中主动学习，学会学习，掌握知识，是每一个教师都在思索的问题。下面我就如何提高初中物理课堂效率，谈一谈自己的看法见解。
1.努力建立和谐的师生关系，是提高课堂效率的保障
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系。和谐的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理课堂效率的保障，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。如果创造了一种宽松、融洽的课堂教学氛围，师生间建立起一种平等、民主、和谐的关系，教师就成了学生学习的促进者、合作者，而不是知识的灌输者，学生将主动参与、主动探究、主动合作，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。建立和谐的师生关系，具体表现在。
用爱感染学生。崇高的爱，有着巨大的力量。爱一个学生就等于培养了一个学生。教师只有热爱、关心学生，缩短师生间的距离，做学生的良师益友。学生才会以“亲其师”而“信其道”来回报教师。在教学中，学习不是毫无热情地把知识从一个头脑转移到另一个头脑里，而是师生之间时时刻刻都在进行思维火化的碰撞，心灵的接触和感应。
尊重学生的主体地位。学生是学习的主体，教师应循循善诱，帮助学生确立主体地位，而不是以“高压政策”让学生无条件的服从。教师要学会倾听学生的意见，提倡各抒已见，允许有不同意见存在，允许学生犯错误，让学生有主动参与学习。
关心学生的进步。每个学生都有自己的闪光，教师要善于发现，并及时给予肯定和鼓励，激发学生的上进心，不断提高自己。尤其对待后进生，课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，鼓励他们增强信心，用自己的优点去克服自身的缺点。
2.注重激发学生的兴趣，是提高课堂效率的动力
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。在初中物理教学中，教师要根据初中生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生思维的主动性和积极性，使其自觉、主动地学习，深入地学习、探究物理规律，从而提高课堂效率。
从创设情境入手，调到学生的学习兴趣。在教学过程中，通过合理地创设情境，引起学生的认知冲突与碰撞，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的探究热情，提高教学质量。例如，在讲解“动能和势能”一节时，播放小鸟撞毁飞机的视频，提出问题：空中飞行的小鸟为什么能给飞机造成重创？问题一经提出，就在学生的脑海中引起思考，激发了学生学习的兴趣。
从物理实验着手，培养的学习兴趣。物理是一门以实验为基础的自然科学，一切物理理论都来源于物理实验，理论是对实验现象的正确解释，没有实验就没有物理。实验能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养学生创新精神和探究精神的重要手段和途径。为了使学生更好的掌握物理知识，教师在教学中要应尽量安排一些实验，并注意实验效果，除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的小实验，既可以增加学生的兴趣，也可以帮助学生掌握知识。例如：利用一个一次性纸杯和一个乒乓球，在杯口上方水平吹起，发现乒乓球跳了出来，说明流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
3.充分发挥学生的主动性,是提高课堂效率的关键
在最优化的教学中，学生应始终处于主动学习状态。教学中必须有效地促使学生主动参与教学活动，主动学习，自主建构知识结构。增进学生自主学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“学会”，过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。
通过预习指导，提高学生自学能力。“凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提。一般应在前一天将要学习的内容预习，认真阅读教材，掌握基本概念等内容。预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。
教师当好引导者，使学生主动参与。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。教学中，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动。教师要引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教学中可根据教学内容让学生小组讨论，小组互帮。在学生的合作学习后，鼓励不同层次的学生进行展示，让学生有充分展示自己风采的机会，让他们有充分体验成功乐趣的机会，培养了学生的责任感和自信心，有效促进了学生自主学习能力的发展。
注重当堂检测,培养学生独立思考能力。当堂检测是学生在课堂上的一项重要活动，它一方面能促使学生将所学的知识加以应用和巩固，另一方面，能反馈本节课的学习效果，是教师提取课堂教学反馈的重要依据。教师都要科学地设计检测时间，给学生留出适当独立思考，解决问题的时间。只有让学生经历独立思考，体会在有限的时间内独立解决问题，才能构建新的认知结构，巩固知识，培养学生的思维能力。长此以往，将形成良好的学习态势，达到良好的教学效果。
总之，在课堂高效性方面还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中大力挖掘，还会有更多的经验总结出来，希望有更多的教师行动起来，为提高初中物理课堂效率作出积极的贡献。