赖丽华（江西省赣州市龙南县杨村镇中心小学江西赣州341000）
【摘要】要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求，我们英语教师应该时刻引导学生注重音形结合、探索发音规律，自主地学习英语；并且作为一名小学英语教师，在全力培养学生学习英语兴趣的同时，更应该全面培养学生学习英语的能力，掌握国际音标，提高实际运用正确拼读识记单词的能力，从而更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。
【关键词】小学英语；音标教学；问题；对策
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-041-01
作为语言成分的外壳，语音能够帮助人们更好地理解语言，实现交流。因此，对于英语教学来说，语音教学十分关键。而对于语音教学来说，处在基础的地位就是音标教学。小学生只有在了解音标的基础上，才能将单词拼写出来，从而有效地掌握单词，并自如地使用英语单词。但是实际的教学过程中，许多学生虽然知道单词如何念，但是却看不懂音标，这对于长远的英语学习来说非常不利。所以，教师和学生都应当关注音标教学的问题。
一、小学英语音标教学中的问题
1、学生对于英语发音的学习只依靠模仿
一些小学生并不能很好地掌握音标，反而觉得音标学习起来十分复杂，不如直接记住单词的读音。因此学生仅仅是死记硬背教师的读音，对于一些读音相近的词语例如“horse”、“house”等则没有办法仅仅凭借模仿辨别。这也就导致了许多学生在参加英语考试时会取得十分优异的成绩，但是真的面对英语对话的时候却吞吞吐吐。还有的学生依靠模仿发音在小学阶段的英语学习中获得了较好的成绩，但是等到中学阶段由于接触的单词数量增多，难以全部依靠记忆掌握，出现成绩下滑的现象。
2、教师没有引导学生养成良好的音标学习习惯
对于一些小学教师来说，音标的教学相对来说比较费时费力。所以一些教师不重视音标的教学，更加忽视了小学生语音能力的培养。一些小学生为了记住英文单词的读音，采取用汉语拼音标注的方式，以便自己课下也能读出单词。但是由于汉语的语音并不能完全涵盖英语的语音，所以一些单词的标注就会失去准确性。这就是由于教师没有积极引导学生养成良好的语音学习习惯。学生意识不到应当认真学习英语音标，忽视了英语音标对于英语学习的重要性。
3、教师忽视了音标教学的重要性
对于小学生来说，音标是学习英语的重要基础。但是小学生接触汉语拼音的时间较短，每日练习尚且会出现错误。对于音标的学习更是常常会出现一定的问题。教师在进行音标教学过程中，需要反复提醒学生。但是英语教学的时间相对来说较短，任务也比较重。许多教师认为让学生直接接触音标教学效果太差，因此选择让学生模仿读音的方式对单词进行记忆。但是只有学生掌握了英语音标才能真正地掌握单词的读音。教师对于音标教学的忽视直接导致学生难以接收到较好的音标教学，影响之后对于英语的学习。
二、提升小学英语音标教学水平的对策
1、提升音标教学的趣味性
由于小学生年级较小，注意力难以集中。而对于音标的学习往往需要较长时间，较多次数的重复练习学生才能完全掌握。在进行枯燥乏味的音标教学过程中，难免会出现一定的问题。因此，教师可以通过提升音标教学的趣味性，吸引学生集中精力学习音标。例如可以使用游戏教学的方法，让学生判断多个单词中某一语音是否相同，或是选择具有较多相似语音的绕口令，让学生练习。然后可以举行小型的趣味比赛，让学生在趣味中掌握音标。
2、重视音标教学的系统性
对于音标的教学应当遵循一定的系统。只有建立、完善英语音标教学的系统，学生才能逐步提升自身对音标的掌握能力。教师在进行音标教学时，一定不能完全依靠自己的经验进行，这样缺乏系统性的教学只能增添学生掌握的难度。对于音标的教学不应当是零零碎碎的，而应当是一个整体。在了解了音标学习科学规律的基础上，有计划地进行教学，能够帮助学生更快地掌握音标知识。此外，教师还应当充分考虑学生的认知能力和接受程度，针对接受能力不同的学生，采取有梯度的教学方法，防止学生因为跟不上学习而失去信心。
3、有针对性地进行音标教学
对于音标教学来说，学生们的接受程度呈现出一定的特点。经过练习，大部分的音学生可以很好地掌握，但是有一些特殊的音学生普遍掌握不好，诸如长音短音、重音轻音的区别等。这是由于小学生的年龄较小，接触的英语较少，再加上汉语的拼音发音习惯的影响，很容易在这些音上出现混淆。所以，教师应当积极对教学中出现的普遍问题进行总结，并有针对性地制定教学计划，帮助学生解决问题。
三、结束语
对于刚刚开始英语学习的小学生来说，对于音标的掌握应当是十分关键的。但是当下我国小学英语音标教学过程中，还是暴露出了一些问题。一些教师没有意识到英语音标教学的重要性，没有引导学生树立起学习音标的良好习惯，学生也仅仅依靠模仿来记住单词的语音。这种情况对于学生后续英语的学习十分不利，因此应当积极提出小学英语音标教学的对策，通过提升音标教学的趣味性、重视音标教学的系统性、有针对性地进行音标教学、为学生提供使用英语音标的机会等机会，有效提升学生对于音标的掌握水平。
参考文献
[1]褚金丽.我国小学英语语音教学的现状及反思[J].中小学外语教学（小学篇）.2005（12）.
[2]王虹.小学英语课外阅读能力的培养[J].海外英语.2010（10）.