（华南师范大学附属小学恒大南海学校，528244）
摘要：重阳节是我国中华民族的传统节日，也被称为老人节，并随着时代的发展，不断被赋予新的含义。随着经济社会的发展，以及家庭结构的改变，儿孙辈的自我意识越来越强，祖辈的地位越来越被漠视，家庭的敬老爱老意识薄弱。本文根据学生当前实际，立足学生成长需要，激发学生及家长的敬老爱老意识，挖掘重阳节活动背后隐藏的育人价值。
关键词：重阳节；学生；老人；成长；育人价值
一、问题背景
“百善孝为先”是我们中华民族的传统美德，这是家喻户晓的道德规范，可是我发现学生欠缺践行的机会。作为班主任，为了更好地策划活动，我一直思考如何恰当地抓住“尊老、敬老、爱老、助老”的有利契机，探索重阳节活动的育人价值。根据调查，我们43人当中有31个家长没有跟祖辈一起居住，占比3/4。孩子子缺乏和祖辈接触交流的机会，两代人之间感情淡薄。而现在的孩子都是娇生惯养，他们都是家庭的中心，他们只知有自己、不知爱别人，更不懂得尊敬老人，感恩老人。
二、解决办法
针对目前我班孩子存在的情况，首先我对学生做了一个《关于采访老人的调查问卷》，学生通过面谈、电话或者父母讲述的方式了解祖辈的兴趣爱好、愿望等，初步了解家中老人的情况，尝试走进祖辈的生活中。
在回收的调查问卷中，我整理分析得出以下结论：在重阳节或老人家生日那天，大多数老人家最大的愿望是孩子回家陪自己聊天吃饭。孩子在这次调查中了解到祖辈过去的事迹，发现老人家对自己甚至整个家庭的付出。
为了搭建孩子与祖辈之间沟通的桥梁，让孩子关注身边老人，了解身边老人，拉近两代人的感情，唤醒潜伏在孩子们心底里的敬老爱老意识。平日里，爸爸妈妈为我们制作各种纪念册，但却没有爷爷、奶奶、外公、外婆的纪念册。在重阳节这个特殊的日子里，如果孩子们制作爱的纪念册作为一份特别的礼物送给爷爷奶奶，相信他们收到礼物时应该是无比幸福的。赠人玫瑰，手有余香。在制作爱的纪念册过程中，孩子们也有所发现，有所收获，进一步拓宽孩子们的成长之路。借助这个契机，我们班开展了《我与重阳共成长》的班队活动。
三、具体案例
为了让活动循序渐进地开展，我特意召开班会与学生共同讨论小队及主题问题。经过师生的共同商讨，以老人生活为主线，从多个维度出发，我们全班分为六个小分队，每个小分队的活动主题及育人价值有所侧重。
学生兴致饱满地投入制作纪念册的过程中，每个小分队在小队长的统筹下设定纪念册的封面、内页框架等。可是，纪念册的内容怎么办呢？这需要孩子进一步与祖辈沟通才能获取，这就为祖孙两代搭建沟通的桥梁。
在搜集素材的过程中，孩子们遇到了各种各样的困难，我认为这是难得的成长点。孩子们向我反馈“没有爷爷奶奶的照片”“没跟他们一起住，对他们不了解”等等。看到孩子们想打退堂鼓了，我给他们出了一些主意：现在可以捕捉一些镜头，或者叫老家的亲戚朋友帮忙寻找照片，通过电话、父母讲述等方式了解祖辈的事迹……
让我欣喜的是，一个星期过后，原来空白的纪念册已经变得图文并茂了，上面贴着有发黄的老照片，也有色彩艳丽的新照片，有自己亲手的绘图，也有自己的心灵独白……我可以想象出，当祖辈收到自己的孙子/女的这份特殊的礼物时，他们内心是澎湃的。
在总结分享会上，学生侃侃而谈，大家畅谈各自在制作纪念册过程中遇到的困难以及如何解决的，重要是这次活动让他们有所发现，有所成长。学生不仅了解了祖辈辉煌的过去或艰难的岁月，也进一步走进老人家的生活圈子，他们懂得了关爱、陪伴、倾听、赞美……分享会的最后，学生聆听了《一位老人写给孩子的信》，书信内容真情流露，触动孩子的内心，孩子们纷纷潸然泪下，忍不住执笔给家里的爷爷奶奶外公外婆写信，诉说心里话。
四、育人价值的深入开发
在准备、策划和实施的过程中，每个小分队的队员基本上是在自己的小队中或在家庭中开展活动，在探索重阳节意义就具有一定的局限性。再者，学生开展活动遇到的困难、解决问题的思维方式各不相同。因此，我特别组织了以《我与“重阳”共成长》为主题的总结分享会，学生分享彼此在活动中的发现及收获体会，能拓宽学生的认知领域，提升他们的情感体验。
制作爱的纪念册的过程就是一次发现之旅。通过访谈以及回顾寻找，孩子们走近祖辈，倾听他们诉说过去的事迹，了解他们辉煌的过去。在分享会上，我看到峥嵘岁月小分队的孩子们脸上写满了自豪，他们发现祖辈是那么的了不起：以前，有的是军人，体验过部队的艰苦岁月；有的是共产党员，参与过阶级斗争；有的是船厂的职工，曾经到越南参与战斗；有的是一名医生……他们娓娓道来，意犹未尽，发现祖辈们是那么伟大，他们是那么的刻苦耐劳，这也是我们作为后辈应该学习的。而“舌尖之爱小分队”在展示祖辈精心制作的美食时，一位学生讲述了奶奶为了做一道菜需要提前一天腌制，再经过焖、炒等工序才完成，不仅让人感慨舌尖上的是满满的爱，我适时介入，引导学生思考美味佳肴的来之不易，要珍惜祖辈的劳动，多夸夸他们，有机会也跟他们一起学习做菜。“爱的奉献小分队”队员深切体会到祖辈们对家庭的默默付出。学生在活动中了解老人，体会祖辈的精神品质，感受祖辈浓浓的爱，并认识到自己平时对老人家的甚少陪伴和嘘寒问暖，通过不断反思，明白到日后要多跟爷爷奶奶聊聊天，聆听他们的心声。“系列性的活动设计，并不是相同内容的简单重复，而是层层深入，加深学生的体会和感悟；而不断深化认识，不断更新行为，不断追求更高水平内化的过程”这次总结分享会与上一个谈论、制作活动比较，育人提升点是使学生走近祖辈，了解他们更多的信息，发现他们更多背后的故事，以及对自己的影响和受到的启发，这就是孩子们的发现及收获。
另外，无论是学生在寻找祖辈照片、采访祖辈，还是在设计纪念册的过程中，都遇到各种各样的困难，他们学着寻找父母、同学的帮助，克服种种障碍，以致最后呈现一本精美的纪念册。学生在制作过程中学会克服困难以及找到解决问题的办法，感受互帮互助的融洽氛围，这也是育人价值的体现。
孩子们在改变，家长也在改变。许多纪念册的完成是在家长的支持下完成的，父母在帮忙寻找祖辈照片的过程中，发现手机里存的老人照片少之又少，甚至有的连一张都没找到。满屏都是孩子的照片，但是自己的老父母却找不到一个影子，家长们也进入深刻的反思，“我们看望、陪伴老人家的时间太少了，孝不等人，以后要争取多点时间常回家看看”、“每天照顾和辅导孩子的生活学习，不知不觉中忽略了父母的感受和需求”……家长们纷纷发出由衷的感慨。以孩子的成长牵动家长的成长，小手拉大手，以此串起三代人的感情，发挥最大的育人价值。
重阳节作为中华民族传统的节日，历久弥新，蕴含着丰富的精神文化内涵，它独特的育人价值在于立足学生的实际需要，能够丰富学生的精神内涵，让学生结合实践，在活动过程中创造性的探索，并有新的收获、新的发展。
参考文献
[1]李家成：《班级日常生活重建中的学生发展》，福建教育出版社，2014年.
[2]李家成等：《学生发展与教育指导纲要》，福建教育出版社，2016年.
[3]李政涛李家成：《“生命·实践”教育学研究》（第二辑），上海教育出版社，2018年.