立足成长需要,探索重阳活动的育人价值

立足成长需要,探索重阳活动的育人价值

(华南师范大学附属小学恒大南海学校,528244)

摘要:重阳节是我国中华民族的传统节日,也被称为老人节,并随着时代的发展,不断被赋予新的含义。随着经济社会的发展,以及家庭结构的改变,儿孙辈的自我意识越来越强,祖辈的地位越来越被漠视,家庭的敬老爱老意识薄弱。本文根据学生当前实际,立足学生成长需要,激发学生及家长的敬老爱老意识,挖掘重阳节活动背后隐藏的育人价值。

关键词:重阳节;学生;老人;成长;育人价值

一、问题背景

“百善孝为先”是我们中华民族的传统美德,这是家喻户晓的道德规范,可是我发现学生欠缺践行的机会。作为班主任,为了更好地策划活动,我一直思考如何恰当地抓住“尊老、敬老、爱老、助老”的有利契机,探索重阳节活动的育人价值。根据调查,我们43人当中有31个家长没有跟祖辈一起居住,占比3/4。孩子子缺乏和祖辈接触交流的机会,两代人之间感情淡薄。而现在的孩子都是娇生惯养,他们都是家庭的中心,他们只知有自己、不知爱别人,更不懂得尊敬老人,感恩老人。

二、解决办法

针对目前我班孩子存在的情况,首先我对学生做了一个《关于采访老人的调查问卷》,学生通过面谈、电话或者父母讲述的方式了解祖辈的兴趣爱好、愿望等,初步了解家中老人的情况,尝试走进祖辈的生活中。

在回收的调查问卷中,我整理分析得出以下结论:在重阳节或老人家生日那天,大多数老人家最大的愿望是孩子回家陪自己聊天吃饭。孩子在这次调查中了解到祖辈过去的事迹,发现老人家对自己甚至整个家庭的付出。

为了搭建孩子与祖辈之间沟通的桥梁,让孩子关注身边老人,了解身边老人,拉近两代人的感情,唤醒潜伏在孩子们心底里的敬老爱老意识。平日里,爸爸妈妈为我们制作各种纪念册,但却没有爷爷、奶奶、外公、外婆的纪念册。在重阳节这个特殊的日子里,如果孩子们制作爱的纪念册作为一份特别的礼物送给爷爷奶奶,相信他们收到礼物时应该是无比幸福的。赠人玫瑰,手有余香。在制作爱的纪念册过程中,孩子们也有所发现,有所收获,进一步拓宽孩子们的成长之路。借助这个契机,我们班开展了《我与重阳共成长》的班队活动。

三、具体案例

为了让活动循序渐进地开展,我特意召开班会与学生共同讨论小队及主题问题。经过师生的共同商讨,以老人生活为主线,从多个维度出发,我们全班分为六个小分队,每个小分队的活动主题及育人价值有所侧重。

学生兴致饱满地投入制作纪念册的过程中,每个小分队在小队长的统筹下设定纪念册的封面、内页框架等。可是,纪念册的内容怎么办呢?这需要孩子进一步与祖辈沟通才能获取,这就为祖孙两代搭建沟通的桥梁。

在搜集素材的过程中,孩子们遇到了各种各样的困难,我认为这是难得的成长点。孩子们向我反馈“没有爷爷奶奶的照片”“没跟他们一起住,对他们不了解”等等。看到孩子们想打退堂鼓了,我给他们出了一些主意:现在可以捕捉一些镜头,或者叫老家的亲戚朋友帮忙寻找照片,通过电话、父母讲述等方式了解祖辈的事迹……

让我欣喜的是,一个星期过后,原来空白的纪念册已经变得图文并茂了,上面贴着有发黄的老照片,也有色彩艳丽的新照片,有自己亲手的绘图,也有自己的心灵独白……我可以想象出,当祖辈收到自己的孙子/女的这份特殊的礼物时,他们内心是澎湃的。

在总结分享会上,学生侃侃而谈,大家畅谈各自在制作纪念册过程中遇到的困难以及如何解决的,重要是这次活动让他们有所发现,有所成长。学生不仅了解了祖辈辉煌的过去或艰难的岁月,也进一步走进老人家的生活圈子,他们懂得了关爱、陪伴、倾听、赞美……分享会的最后,学生聆听了《一位老人写给孩子的信》,书信内容真情流露,触动孩子的内心,孩子们纷纷潸然泪下,忍不住执笔给家里的爷爷奶奶外公外婆写信,诉说心里话。

四、育人价值的深入开发

在准备、策划和实施的过程中,每个小分队的队员基本上是在自己的小队中或在家庭中开展活动,在探索重阳节意义就具有一定的局限性。再者,学生开展活动遇到的困难、解决问题的思维方式各不相同。因此,我特别组织了以《我与“重阳”共成长》为主题的总结分享会,学生分享彼此在活动中的发现及收获体会,能拓宽学生的认知领域,提升他们的情感体验。

制作爱的纪念册的过程就是一次发现之旅。通过访谈以及回顾寻找,孩子们走近祖辈,倾听他们诉说过去的事迹,了解他们辉煌的过去。在分享会上,我看到峥嵘岁月小分队的孩子们脸上写满了自豪,他们发现祖辈是那么的了不起:以前,有的是军人,体验过部队的艰苦岁月;有的是共产党员,参与过阶级斗争;有的是船厂的职工,曾经到越南参与战斗;有的是一名医生……他们娓娓道来,意犹未尽,发现祖辈们是那么伟大,他们是那么的刻苦耐劳,这也是我们作为后辈应该学习的。而“舌尖之爱小分队”在展示祖辈精心制作的美食时,一位学生讲述了奶奶为了做一道菜需要提前一天腌制,再经过焖、炒等工序才完成,不仅让人感慨舌尖上的是满满的爱,我适时介入,引导学生思考美味佳肴的来之不易,要珍惜祖辈的劳动,多夸夸他们,有机会也跟他们一起学习做菜。“爱的奉献小分队”队员深切体会到祖辈们对家庭的默默付出。学生在活动中了解老人,体会祖辈的精神品质,感受祖辈浓浓的爱,并认识到自己平时对老人家的甚少陪伴和嘘寒问暖,通过不断反思,明白到日后要多跟爷爷奶奶聊聊天,聆听他们的心声。“系列性的活动设计,并不是相同内容的简单重复,而是层层深入,加深学生的体会和感悟;而不断深化认识,不断更新行为,不断追求更高水平内化的过程”这次总结分享会与上一个谈论、制作活动比较,育人提升点是使学生走近祖辈,了解他们更多的信息,发现他们更多背后的故事,以及对自己的影响和受到的启发,这就是孩子们的发现及收获。

另外,无论是学生在寻找祖辈照片、采访祖辈,还是在设计纪念册的过程中,都遇到各种各样的困难,他们学着寻找父母、同学的帮助,克服种种障碍,以致最后呈现一本精美的纪念册。学生在制作过程中学会克服困难以及找到解决问题的办法,感受互帮互助的融洽氛围,这也是育人价值的体现。

孩子们在改变,家长也在改变。许多纪念册的完成是在家长的支持下完成的,父母在帮忙寻找祖辈照片的过程中,发现手机里存的老人照片少之又少,甚至有的连一张都没找到。满屏都是孩子的照片,但是自己的老父母却找不到一个影子,家长们也进入深刻的反思,“我们看望、陪伴老人家的时间太少了,孝不等人,以后要争取多点时间常回家看看”、“每天照顾和辅导孩子的生活学习,不知不觉中忽略了父母的感受和需求”……家长们纷纷发出由衷的感慨。以孩子的成长牵动家长的成长,小手拉大手,以此串起三代人的感情,发挥最大的育人价值。

重阳节作为中华民族传统的节日,历久弥新,蕴含着丰富的精神文化内涵,它独特的育人价值在于立足学生的实际需要,能够丰富学生的精神内涵,让学生结合实践,在活动过程中创造性的探索,并有新的收获、新的发展。

参考文献

[1]李家成:《班级日常生活重建中的学生发展》,福建教育出版社,2014年.

[2]李家成等:《学生发展与教育指导纲要》,福建教育出版社,2016年.

[3]李政涛李家成:《“生命·实践”教育学研究》(第二辑),上海教育出版社,2018年.

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