导读:本文包含了合作式教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:式教学,教学法,案例,项目,教学改革,手术室,市场调研。
合作式教学法论文文献综述
彭莉妮[1]（2019）在《“大项目、多团队合作式教学法”在专业群课程建设中的应用研究——以湖南城建职业技术学院建筑设计技术专业群为例》一文中研究指出面对课程建设过程中重塑专业群课程体系、重建课程教师团队、重编课程教学资料等诸多复杂问题以及建筑设计技术专业群各专业课程任务较重、技术技能难度较高、学生学业压力较大等诸多攸关问题,尝试通过"大项目、多团队合作式教学法"的应用研究推进专业群教师跨专业协作,增强课程任务的实践效果,切实提升人才培养质量。(本文来源于《智库时代》期刊2019年32期）
刘金花,杨克俭,马福婷[2]（2019）在《“点-线-面-体”:课企合作式项目教学法的实践探索——以《市场调研》课程为例》一文中研究指出项目教学法的应用越来越普遍,并在教学实践中不断创新。市场调研课程属于方法论科学,应用性强。笔者在教学实践中不断探索和改进。以企业项目为出发点,设计和实践"点-线-面-体"构架的项目教学,不仅提高了教学效率和教学质量,学生素质也得到了全面提升。(本文来源于《科技经济市场》期刊2019年06期）
吴卫芬[3]（2019）在《基于能力目标的小组合作式任务驱动教学法研究——以“客户关系管理”课程为例》一文中研究指出以任务驱动教学法的基本思想为依据,给出一种以"能力培养为主导、任务实现为载体、学生为主体、教师为引导"为基本特征的任务驱动教学方法.该方法要求教师充分认识课程在专业人才培养中的地位和作用,明晰课程的能力目标矩阵,并以此构建任务驱动教学所需的课程任务群,通过以学生为主体的小组合作学习形式开展任务实施和过程性评价,达到课程知识的传授与学生能力培养的目标.方法在"客户关系管理"课程实践中取得较好成效,为推进课堂教学改革提供可参考的思路与建议.(本文来源于《浙江树人大学学报(自然科学版)》期刊2019年01期）
黄玥[4]（2019）在《合作式教学法在初中音乐课堂中的应用研究》一文中研究指出随着我国素质教育的不断推进,作为美育主要途径的音乐教育也取得了巨大的成功。《初中音乐课程标准》提出要通过音乐艺术实践,培养学生良好的合作意识和团队精神。合作式教学法重视生生、师生之间的互动、合作,符合《初中音乐课程标准》的要求,适用于初中音乐课堂。本文以合作式教学法在初中音乐课堂应用为研究对象,首先通过对初中生身心发展特点和音乐学科特点两个方面的分析总结出合作式教学法在初中音乐课堂应用的内涵,接着以S中学的音乐课堂为个案研究对象,针对教学现象,对合作式教学法在初中音乐课堂应用的现状;存在的问题;影响因素和解决对策等四个问题进行研究,最后进行合作式教学法的教案设计并实践于初中音乐课堂。(本文来源于《吉林艺术学院》期刊2019-03-01）
李若水[5]（2018）在《论合作式教学法在高职院校对外汉语教学中的应用》一文中研究指出在高职院校对外汉语教学当中,灵活使用多样化教学模式,不仅能够传授好汉语基础知识,传播中华文化,也能够让更多的学生认识到对外汉语的重要性,并不断提高自身的思想认识与专业技能。(本文来源于《张家口职业技术学院学报》期刊2018年04期）
尚丹[6]（2018）在《医护合作式模拟教学法在手术室技能操作实验教学中的应用》一文中研究指出目的通过医护合作式模拟教学法能够提高学生的实践能力和学习兴趣,培养学生合作意识,使学生更能适应实习工作。方法组织护理专业和临床医学专业的学生一起,利用多种方式进行手术室中的仿真模拟训练,提高学生的实战技能。结果有90.2%的学生经过本次教学发现了医护合作式手术技能操作能够给他们带来良好的教学体验,使他们的整体素质和应变能力都有所加强。85%的临床护理带教老师经过实验教学以后得出了医护合作是手术室技能操作训练能够帮助学生更好的掌握护理工作的结论。25%的学生在进行该实验操作之后对开放实验室的管理项目提出了自己的意见和建议。结论医护合作式模拟教学法能够提高学生的整体素质,使学生在之后的临床实习期间遇事不会手忙脚乱,能够很快的进入护理工作当中去。(本文来源于《品牌研究》期刊2018年04期）
李连祺[7]（2018）在《合作式案例教学法运用于法学教学的实践与探索》一文中研究指出案例教学法是法学研究生教学的主要方法,但案例教学法存在着学生缺乏互动和参与不均等教学弊病。合作式案例教学法整合案例分析、合作学习、拟题讨论等教学法,使课堂成为双向交流的场所,促进学生共同学习和讨论,课堂气氛活跃。这种创新的教学方法既有助于学生提高学习动机,又可以提高学生活用法律和善用法律推理的能力,符合法学研究生教学改革的趋势要求。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年14期）
师云玲[8]（2018）在《合作式多层次案例教学法在外科护理学教学中的应用》一文中研究指出目的:讨论分析在外科护理学教学中应用多层次案例教学法的实施效果。方法:选择我校2015级和2016级护理专业学生进行试验,利用类实验的方式将学生分为两组,即试验组和对照组。在教学过程中,对试验组学生分组使用多层次案例教学法进行教学,对对照组同学使用传统的教学法进行教学,然后对两组教学效果进行比较。结果:从理论课程考核成绩的得分结果以及评判性思维能力的得分结果来看,试验组学生要优于对照组(p<0.05),实验组学生对多层次案例教学法也给予了很高的评价。结论:对于护理专业的学生来说,应用多层次案例教学法进行教学,有利于学生外科护理学理论成绩的进步以及评判性思维能力的提高,与传统教学方法相比,多层次案例教学法更具优势。(本文来源于《考试与评价》期刊2018年04期）
刘杏丽[9]（2017）在《“主题合作式教学法”在中职英语写作中的运用》一文中研究指出中职学生英语写作能力培养一直是困扰中职英语教学的关键问题,本文笔者打破传统的教学模式,采用"主题合作式教学法"来进行英语写作教学,该方法不仅能提高英语写作课堂教学效果,而且能激发学生学习兴趣,有效提高学生的写作能力,从而改善班级英语写作的学习氛围。(本文来源于《校园英语》期刊2017年27期）
何静[10]（2017）在《合作式教学法在大班英语教学中的合理应用》一文中研究指出高校自扩招以来,英语大班授课日趋普遍,给英语课堂教学带来了新问题。本文针对英语大班教学出现的问题,提出了合作式教学法在英语课堂教学中的应用。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2017年05期）
合作式教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
项目教学法的应用越来越普遍,并在教学实践中不断创新。市场调研课程属于方法论科学,应用性强。笔者在教学实践中不断探索和改进。以企业项目为出发点,设计和实践"点-线-面-体"构架的项目教学,不仅提高了教学效率和教学质量,学生素质也得到了全面提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合作式教学法论文参考文献
[1].彭莉妮.“大项目、多团队合作式教学法”在专业群课程建设中的应用研究——以湖南城建职业技术学院建筑设计技术专业群为例[J].智库时代.2019
[2].刘金花,杨克俭,马福婷.“点-线-面-体”:课企合作式项目教学法的实践探索——以《市场调研》课程为例[J].科技经济市场.2019
[3].吴卫芬.基于能力目标的小组合作式任务驱动教学法研究——以“客户关系管理”课程为例[J].浙江树人大学学报(自然科学版).2019
[4].黄玥.合作式教学法在初中音乐课堂中的应用研究[D].吉林艺术学院.2019
[5].李若水.论合作式教学法在高职院校对外汉语教学中的应用[J].张家口职业技术学院学报.2018
[6].尚丹.医护合作式模拟教学法在手术室技能操作实验教学中的应用[J].品牌研究.2018
[7].李连祺.合作式案例教学法运用于法学教学的实践与探索[J].教育教学论坛.2018
[8].师云玲.合作式多层次案例教学法在外科护理学教学中的应用[J].考试与评价.2018
[9].刘杏丽.“主题合作式教学法”在中职英语写作中的运用[J].校园英语.2017
[10].何静.合作式教学法在大班英语教学中的合理应用[J].知识窗(教师版).2017
论文知识图
