学生学术素质评价模式的创新与实践

论文摘要

学生学术素质的评价一直是个难题,它不仅需要一个好的评价方案,还需要为评价方案构建一个与其契合的实施场景,否则再好的方案亦难发挥好的作用。在研究性课程中,学生学术素质的各个层面可以完美展现,这样的课程非常适合用作学生学术素质测评的场景。基于石墨烯相关研究性实验,创建了学生学术素质评价模式。该模式采用了"在基础分上加减"的简化计分方法,兼顾了可定量、公平、准确、易操作的要求,且遵从奖优罚过、最终实验结果不作为计分项等规则,可发挥良好的激励与导向作用,经适当调整后可试用于其他研究性课程。

论文目录

• 1 研究性实验的特征与构成简介
• 2 学术素质测评方案的构建原则
•   2.1 能全面考察学生的基本素养和学术能力
•   2.2 可定量、公平、准确、好操作
•   2.3 通过奖优罚过发挥激励与导向作用
•   2.4 实验最终结果不再作为考评项
•   2.5 在基础分上加减分的简化计分方法
•   2.6 能与传统的百分制兼容的2套成绩体系
•   2.7 学生成绩不受“正态分布”限制
• 3 学术素质的指标体系以及赋分方案
•   3.1 实验安全防护知识在线测评（基础分5分，最高分7分）
•   3.2“石墨烯与未来”演讲与研讨（基础分6分，最高分14分）
•   3.3 研究方案设计与研讨（基础分6分，最高分11分）
•   3.4 实验基本素养（基础分8分，最高分13分）
•   3.5 研究过程的学术表现（基础分25分，最高分40分）
•   3.6 研究报告、论文与专利（基础分20分，最高分36分）
• 4 实施过程的注意事项
• 5 应用效果与结论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李伯平

关键词: 学术素质,评价模式,研究性实验,学术能力,实施场景

来源: 实验技术与管理 2019年07期

年度: 2019

分类: 基础科学,工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 化学,高等教育

单位: 南开大学化学国家级实验教学示范中心

基金: 南开大学自制实验教学仪器项目(2018NKZZYH7)

分类号: G642;O613.71-3

DOI: 10.16791/j.cnki.sjg.2019.07.056

页码: 228-231

总页数: 4

文件大小: 1310K

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